《检阅》的教学反思(优质5篇)
《检阅》的教学反思 篇一
在进行教学反思时，我深深感受到了《检阅》这一教学方法的重要性。通过对学生作业的检阅，我不仅可以了解他们的学习情况，还能及时发现问题并进行针对性的指导和帮助。在实践中，我发现《检阅》这一方法有很多值得借鉴的地方。
首先，通过检阅学生的作业，我可以更全面地了解他们的学习情况。有时候学生可能不太主动或者表达能力有限，但通过他们的作业，我可以看到他们的学习态度、学习方法以及对知识点的掌握程度。这对于我设计后续教学计划和帮助学生解决问题非常有帮助。
其次，通过检阅学生的作业，我可以及时发现他们的问题。有时候学生在课堂上可能不太愿意表现出自己的困惑或者疑惑，但通过他们的作业，我可以看到他们在学习过程中可能存在的错误或者不足之处。这为我提供了一个及时纠正和指导的机会，帮助学生更好地理解知识点。
最后，通过检阅学生的作业，我可以给予他们及时的反馈和鼓励。学生在完成作业后，往往急切地想知道自己的表现如何，而我及时的反馈可以让他们知道自己的优势和不足，从而更好地调整学习态度和方法。同时，我也会给予他们必要的鼓励和肯定，让他们感受到自己的努力是有价值的。
总的来说，通过《检阅》这一教学方法，我更全面地了解了学生的学习情况，及时发现了他们的问题，并给予了他们及时的反馈和鼓励。这不仅提高了我的教学效果，也增进了我与学生之间的沟通和信任。我相信，在今后的教学实践中，我会继续借鉴《检阅》这一方法，为学生的学习提供更好的帮助和指导。
《检阅》的教学反思 篇二
在我进行教学反思的过程中，我深刻认识到了《检阅》这一教学方法的重要性。通过检阅学生的作业，我可以更全面地了解他们的学习情况，及时发现问题并进行针对性的指导和帮助。在实践中，我发现《检阅》这一方法对于提高学生的学习效果和促进他们的学习动力起到了非常重要的作用。
首先，通过检阅学生的作业，我可以了解他们的学习情况。有时候学生可能不太愿意在课堂上表达自己的困惑或者疑惑，但通过他们的作业，我可以看到他们在学习过程中可能存在的错误或者不足之处。这为我提供了一个更全面地了解学生的学习情况的机会，从而更好地设计后续的教学计划和帮助学生解决问题。
其次，通过检阅学生的作业，我可以及时发现他们的问题并给予指导。有时候学生在学习过程中会出现各种问题，但他们可能不太容易发现或者解决这些问题。通过对他们的作业进行检阅，我可以及时发现这些问题并给予他们针对性的指导和帮助，帮助他们更好地理解知识点并提高学习效果。
最后，通过检阅学生的作业，我可以给予他们及时的反馈和鼓励。学生在完成作业后，往往急切地想知道自己的表现如何，而我及时的反馈可以让他们知道自己的优势和不足，从而更好地调整学习态度和方法。同时，我也会给予他们必要的鼓励和肯定，让他们感受到自己的努力是有价值的。
总的来说，通过《检阅》这一教学方法，我更全面地了解了学生的学习情况，及时发现了他们的问题，并给予了他们及时的反馈和鼓励。这不仅提高了我的教学效果，也增进了我与学生之间的沟通和信任。我相信，在今后的教学实践中，我会继续借鉴《检阅》这一方法，为学生的学习提供更好的帮助和指导。
《检阅》的教学反思 篇三
《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：从刚开始的儿童队员的犹豫，矛盾，既想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长一个大胆的方案，获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。
从这个动人的小故事，告诉我们应该持有怎样的人生态度，应该怎样维护自尊，怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物，残疾儿童博莱克和儿童队队长，通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难，应自立自强，而通过后者则突出的是走出教材，面对学生，我发现学生对学习这篇课文还有很大的难度。首先，检阅对很多同学来说，是很陌生的事，课文中所描述的事情和学生生活实际相差较远。其次，课文篇幅较长，初读课文，很多学生大概意思都读不懂，更不用说通过语言文字理解人文内涵了。再者，课文中人物的心理活动没有直白的叙述，都是隐含的，只有通过语言文字的理解才能读懂。
本课时的教学主要是让学生对课文有一个整体的把握和了解，另外让学生也感受到在波兰举行的是一次十分隆重的检阅，对博莱克的情况也有了一些了解（左腿截肢生活有哪些不便）。在教学的过程中，我主要以“这个小伙子真棒”为切入点进行教学的，在阅读感悟中，体会这句话的深层涵义。教学中，主要采用了以下教学方法和手段，达到了一些效果：
1、观看国庆50周年阅兵实况，走进文本。
对于“检阅”三年级的孩子了解的并不多，为此在上本课之时，我让学生看了“50周年国庆的大阅兵”，让学生对检阅有了直观的感受，也做了深入的了解。通过观看让学生感受阅兵式的庄严、隆重的场面，让学生明白这是多么重大、要求又是多么严格的事。同时，为后面学生对课文内容的理解做好铺垫。
2、以读为本，以读促悟。
书读百遍，其义自现。这节课，在体会“这个小伙子真棒”这个句子时，我聚焦博莱克参加检阅时的画面，也通过自由读、指名读等方法感受自信、自强的博莱克，从而发出由衷地赞叹“这个小伙子真棒！”。通过朗读，学生理解了；通过朗读，学生投入了；通过朗读，学生感悟了。也体会到了人们夸赞“这个小伙子真棒！”的深层内涵。在一次次朗读“这个小伙子真棒！”的过程中，情感不断升华。
3、抓住空白，展开联象。
在体会博莱克的自信与自强时，我不仅仅停留于博莱克检阅时的表现，而是让学生充分展开联想，纵的方面，联想到他的训练过程，走进他的内心等，横的方面，联想到队员对他的鼓励,信任及其它的身残志坚的名人故事，从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里，并联系孩子们平时遇上困难时的表现，让他们受到深刻的教育。然而在教学中学生的联想并不是很到位，效果不是特别明显。
4、读写结合，升华情感体验。
预设中，在理解了“这个小伙子”棒在哪里后，让学生再看博莱克的表现，来感受他当时的心情，也让学生感受到这次检阅不仅让观众看到了整齐的队伍，更让观众看到了博莱克的自信与自强。但是在实际教学时，由于自己的疏忽，漏掉了其中的一个环节，没有让学生体会当时博莱克自己的心情，使得课堂留下了遗憾。
在最后设计了小练笔“博莱克，我想对你说……”从孩子们的练笔中，我觉得学生在这堂语文课中确实还是体会到了博莱克的自信与自强，大部分学生写得非常精彩，但也有的学生语言平淡、言之无物。可见平时的写话教学还有待加强。
一节课上得是否成功，关键在于孩子们是否学而有得，能得多少，善于挖掘人物形象背后的故事，才能真正的让人物形象在孩子们心中变得丰满，生动，从而受到深刻的教育。纵观本节课，虽然大部分学生能通过自己的感悟，感受到
了人物的品质，但也有部分学生在课堂上只是作为一个旁观者，没有很好地参与到课堂学习中来，这些孩子他们是否也从这堂课上学得些什么呢？这是值得深思的。
一种尊重弱者，关爱弱势群体的心灵的主题,整篇文章体现了一种浓浓的`现代意识和人文关怀。作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自信、自强。
《检阅》的教学反思 篇四
课文《检阅》讲述的是波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆节的游 行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游 行时，他们的检阅队伍获得了一致喝彩。
这篇课文在人物形象的刻画上非常突出。特别体现在细致的心理描写上：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。因为明显的，如果让博莱克去，很有可能会使他们的队伍受到影响，会让他们的集体受到影响。又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克这让大家左右为难。最后队长打破了僵局，提出了一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。从中，一群善良、纯真的孩子的形象跃然纸上。课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：作为健康人，要尊重每一个个体的平等权利，作为残疾人，也应该像课文中的博莱克一样，自尊、自强。
《检阅》的教学反思 篇五
《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童队员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆游行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。这篇课文中有很多细致的心理描写，在教学过程中，我按照许老师设计的教学过程，抓住文中描写神态的句段，让学生充分地朗读，并发挥自己的想象，想象博莱克被队员们拒绝后的心情、参加检阅时兴奋的心情，想象博莱克为参加检阅所付出的努力。通过想象，学生能感受到博莱克的自尊、坚强；队员们对博莱克的尊重和爱护。
课后让学生对博莱克说说自己的想法，并写下来，学生在交流时，大部分同学表达出了自己真实的想法，但是普遍的所写内容太少，语言过于贫乏。本学期中出现了几次写话的训练，学生写得效果都不太好，以后再读书时，应让学生随时记录自己的想法，在写话时，我也要指导学生加入自己的生活实际和联想谈自己的感受。
