钓鱼的启示教学反思【实用6篇】
钓鱼的启示教学反思 篇一
钓鱼是一项古老而有趣的娱乐活动，许多人喜欢在空闲时间去湖边或河边垂钓，享受静谧的时光。然而，除了娱乐之外，钓鱼还可以给我们带来一些启示，特别是在教学方面。
首先，钓鱼需要耐心和细心。钓鱼者需要耐心地等待鱼儿上钩，不能急躁和着急。同样，在教学过程中，老师也需要有耐心，不能急于求成，应该给学生充分的时间和空间去理解和消化知识。有些学生学习起来可能比较慢，但只要老师有耐心，相信他们最终也会有所收获。
其次，钓鱼需要技巧和经验。钓鱼者需要根据水域、季节、气候等因素选择合适的鱼饵和钓具，还需要掌握一定的技巧才能成功。同样，在教学中，老师也需要具备丰富的教学经验和教学技巧，才能更好地引导学生，让他们更好地理解和掌握知识。
再者，钓鱼需要耐心等待收获。有时候钓鱼者可能会等上很长时间才能钓到一条鱼，但一旦有所收获，那种满足感是无法言喻的。同样，在教学中，老师也需要给学生足够的时间去思考和探索，有时候学生可能需要很长时间才能理解和掌握知识，但只要他们最终有所收获，那一切的等待都是值得的。
总的来说，钓鱼的启示教学反思告诉我们，教学需要耐心、技巧和等待。只有老师具备这些品质，才能更好地引导学生，让他们在知识的海洋中畅游，收获满满的喜悦和成就感。
钓鱼的启示教学反思 篇二
钓鱼是一项需要耐心和技巧的活动，不仅可以锻炼人的意志力和耐心，还可以培养人的观察力和思考能力。在教学中，也可以借鉴钓鱼的一些启示，让教学变得更加生动有趣。
首先，钓鱼需要观察和思考。钓鱼者需要观察水面的涟漪和鱼儿的动向，然后思考如何调整鱼饵和钓具，才能成功地钓到鱼。同样，在教学中，老师也需要观察学生的表现和反应，然后思考如何调整教学方法和内容，使学生更好地理解和掌握知识。
其次，钓鱼需要团队合作。有时候钓鱼者可能需要合作才能成功，比如协调配合、互相帮助等。在教学中，也需要学生之间的团队合作，可以通过小组讨论、合作探究等方式，让学生共同努力，共同进步。
再者，钓鱼需要坚持和不放弃。有时候钓鱼者可能会等上很长时间才能钓到一条鱼，但只要坚持不懈，最终一定会有所收获。在教学中，也需要学生坚持不懈，不放弃。只有不断地学习和努力，才能取得更好的成绩。
总的来说，钓鱼的启示教学反思告诉我们，教学需要观察、思考、团队合作、坚持不懈。只有老师和学生共同努力，才能取得更好的教学效果，让教学变得更加生动有趣。
钓鱼的启示教学反思 篇三
一、尊重学生的阅读体验。 在引导学生体会“我”的心理活动时，我鼓励学生在有关的句子旁边写上自己的体会，进而在师生的交流、讨论中完善体验。可以看出，学生的潜力是无穷的。例如对“‘可是再也不能钓到这么大的鱼了！’我大声争辩着，竟然哭出了声”这句话的理解，学生体会到了难受、伤心、委屈等，这些都是很有见解的体验。再如引导学生就结合课文对放不放鲈鱼时“我”和“父亲”还会说什么进行想象续说时，鼓励学生发表不同的观点，进行争论。
二、抓重点词，感悟情境。
在课堂教学中，我注重让学生抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。并根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，让学生由浅及深，逐步提高。
钓鱼的启示教学反思 篇四
抓重点词，感悟情境。语言文字是进行朗读训练的凭借，是思想感情的载体。在课堂教学中，教师要抓住文章的重点语句，让学生品读，使学生领会到语言文字的美妙，体会到作者的感受，从而使他们对语言文字产生兴趣，萌发朗读的情感。所以，阅读教学中，我根据学生对语言文字理解的程度，提出相应的不同层次的朗读要求，不能让读停留在同一层次，也不能提出过高的要求，要由浅及深，逐步提高。不足及改进措施:
在教学中，也存在不足。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是课文中难点的处理问题。在课文中，学生理解起来最难的是“什么是诱惑人的‘鱼’”。在学生讨论后，还是不能说出个所以然，由于时间关系，还省去了联系实际这一环节，就让学生带着半生不熟的理解走出课堂。应该说，学生对这个问题是很含糊的，教师有必要进行适当的讲授。三是学生情感的激发问题。这是一篇能提升人的品格修养的文章，如何让学生受到一次道德的洗礼，受到一次熏陶和感染，情感上产生一种震撼，这在课堂上显得薄弱。
钓鱼的启示教学反思 篇五
《钓鱼的启示》这篇文章我非常喜欢，因此，课前我自己做足了功课，目的让学生明确生活中存在的道德底线，有大部分是无形的，需要自我的约束，《钓鱼的启示》教学反思。让在第二课时教学时，主要探寻在“钓”与“放”过程中“我”的心路历程，父亲由“得意”——“盯”——“不容争辩”的内心变化，进而品悟文章主题，理解重点句子的含义。
在品悟“鱼大”，钓之“不易”的基础上顺势引导：“此时‘我’的心情如何？”“为什么而‘得意’？”（“得意”的理由有哪些？）读出“我”的这份得意。这样，层层深入，每一环节教学更显丰满，而环节流程进一步精简，必然使教学推进更加紧凑。教学中的安排：学生自读体会→师生情境对话→再次读两段话。其实像这样两段内涵丰富，意蕴深远的话，除了让学生自读自悟，必须提供小组内交流的机会，让学生的学习收获有个展示交流，思维碰撞的过程。
在体会文中思想后，进行了小练笔的练习，《---的启示》，学生根据自己的在生活中的感悟而来，学生内容各具特点，但是能够从生活中总结出简单的道理。
钓鱼的启示教学反思 篇六
《钓鱼的启示》是五年级上册的一篇课文，它以第一人称为口吻，记叙了一个感人至深的故事。在34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚, “我”和父亲去钓鱼由于离捕捞鲈鱼
的开放还差两小时，爸爸要“我”把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，“我”不理解，但还是依依把鱼放回湖里。34年后“我”成了一个著名的建筑工程师，功成名就的我，从自身成长的经历中，深深的体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”的道理。教学了这篇课文后，觉得在突破教学难点上效果较好。
初读教材，我感觉父亲的告诫及最后34年后的感悟，是个教学的难点，如何突破难点使教学达到有效的效果呢？于是，我首先用名人名言
导入，既是对旧知的复习，又是自然引出父亲告诫的话语：“道德只是个是与非的问题，实践起来却很难。” 在初读前让学生先弄明白“是”与“非”的意思，然后，通过朗读课文，结合钓鱼这件事说说，怎样做是“是”，怎样做是“非”。孩子们都明白当时放掉鱼是正确的，作者“我”也知道，而重点在于体会，实践起来的难！在教学时，我抓住两个环节让学生感悟这句话的含义。
1、“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向我”这句话中，“好一会儿”说明父亲在思考、在犹豫，引导学生想象父亲在想些什么？有的学生说：“父亲想：这么大的鲈鱼太难得了，放了多可惜呀！”还有的同学说：“父亲会想：儿子钓到这么大的鲈鱼让他放了，他一定很舍不得”等等。从而使学生从父亲的犹豫中体会到：辨别道德是非容易，而实践起来很难。而这位父亲也用实践行动告诉孩子要自觉遵守规则，自觉遵守道德。
2、鱼是那么大、那么美，钩起它又是那么不容易，当时又没人看见。从描写孩子心情变化的词中，体会孩子采取道德实践的行动有多么艰难。衔接上文质疑：“孩子理解父亲的举动吗？你从那些心情变化的词中体会到的？”这样引导学生关注心情变化的词，有：得意、急切、哭、祈求、依依不舍。孩子明明知道对错，还“急切”、“哭”，从而使学生感受到“辨别道德是非容易，而实践起来很难”。这样，由事件出发，抓住语言文字，通过品读感悟走进人物的内心，从而理解了含义深刻的句子，突破了教学的难点。
课的结束处，我又引用孟德斯鸠的名言，进一步体会父亲的话语。然后，举生活中的一些事例，让学生说说：在日常生活中，你有没有碰到过这样的抉择，你又是怎样做的呢？这个语文训练更好地突破了这个难点。
然而，在教学中，也存在不足。师傅也给出了我许多意见。一是引导学生朗读的问题。当学生找出了有关的句子，用怎样的方式使学生的朗读质量得以提高？怎样激发学生朗读的积极性？如何实现有感情地朗读这一目标？如何评价朗读的结果？我对这些问题的认识还很粗浅，有待思考、探索。二是教师自身的语言不够简单明了，净则清，繁则乱，少重复孩子的话,站在三尺讲台前更要落落大方。
90课时的培训，让我在教学之路上向前大跨了一大步。十分感谢我的师傅倾心地指点。我会继续不断摸索前进。
