论课堂教学模式的创新(精彩3篇)

论课堂教学模式的创新 篇一

随着时代的发展和科技的进步，传统的课堂教学模式逐渐显露出一些不足之处，需要进行创新和改进。在这个背景下，越来越多的教育工作者和学者开始探索新的教学方式，以提高教学效果和学生的学习兴趣。

首先，创新课堂教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。传统的教学方式往往是老师讲，学生听，学生 passively 接受知识。而通过创新的教学模式，可以让学生更多地参与到教学过程中，例如采用小组讨论、问题解决等方式，让学生更加积极地思考和学习。

其次，创新的教学模式可以更好地培养学生的创新能力和实践能力。在传统的教学模式下，学生主要是被动接受知识，而在创新的教学模式下，学生更多地参与到实践性的活动中，例如实验、讨论、项目等，从而更好地培养学生的实践能力和创新能力。

另外，创新的教学模式可以更好地适应学生的个性化学习需求。每个学生的学习方式和习惯都不尽相同，传统的课堂教学模式可能无法满足所有学生的需求。而通过创新的教学方式，可以更好地根据学生的特点和需求进行个性化教学，提高教学效果。

综上所述，创新课堂教学模式是教育领域迫切需要做出的改革之一。通过创新教学模式，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的实践能力和创新能力，适应学生的个性化学习需求，提高教学效果，为学生的综合素质提升奠定坚实基础。

论课堂教学模式的创新 篇二

在当今信息时代，传统的课堂教学模式已经无法满足学生的学习需求，需要进行创新和改进。创新教学模式不仅可以提高学生的学习效果，还可以培养学生的创新精神和实践能力，为他们的未来发展打下坚实基础。

首先，创新的教学模式可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。通过采用互动式教学、项目式学习等方式，让学生更多地参与到教学过程中，激发他们的学习兴趣，提高学习积极性。

其次，创新的教学模式可以更好地培养学生的创新能力和实践能力。通过开展实践性教学活动，如实验、实地考察、项目研究等，让学生在实践中学习，培养他们的动手能力和创新精神，提高他们解决问题的能力。

另外，创新的教学模式可以更好地适应学生的个性化学习需求。每个学生的学习方式和节奏都不尽相同，传统的课堂教学模式可能无法满足所有学生的需求。而通过创新的教学方式，可以更好地根据学生的特点和需求进行个性化教学，提高教学效果。

综上所述，创新课堂教学模式是当今教育领域亟待改革的一个方面。通过创新教学模式，可以更好地激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的创新能力和实践能力，适应学生的个性化学习需求，提高教学效果，为学生的全面发展和未来成功奠定坚实基础。

论课堂教学模式的创新 篇三

论课堂教学模式的创新

【摘 要】实现素质教育的目标就必须加快应试教育向素质教育的转变，其关键是在教学模式和教学方法上摆脱传统模式的束缚，做到勇于创新、努力创新。课堂教学结构的创新，是提高课堂教学效益的需要，是革除陈腐教育观念，深化教育教学改革的需要，是实现二十一世纪素质教育目标的需要。

【关键词】创新 教学模式 教学方法

一、课堂教学模式创新的必要性

教学模式又称教学结构，简单地说就是在一定的教学思想指导下所建立的比较典型的稳定的教学程序或阶段，课堂教学模式是教学模式的集中体现。

课堂教学的随意性很大，不少教师缺乏课堂整体考虑，导致课堂结构松散，教学指标不能落到实处。事实告诉我们，教学的艺术性是依附于教学的科学性的，只有重视课堂教学结构的研究，才能充分揭示课堂教学的一般程序、课堂教学诸因素的内在联系和课堂教学的普遍规律，只有做到课堂教学模式的创新，才能实现依靠普通教师教好普通学生的愿望，达到大面积提高教学质量的目的。

首先，一堂课的效果如何，取决于课堂结构是否合理，因此，我们在课堂教学创新的同时，不能只重视局部的创新，而应着眼整体的创新，从整体目标出发研究课的各个组成部分的相互联系，相互结合和相互制约的规律，使课的各个要素相互协调相得益彰。而形成这样一个"整体"的关键便是结构。事实上，大部分教师在教学上有自己的个性或优势，但这些都是"局部"的优势，要想上出高效率的课，必须依靠课堂结构的整体创新。

其次，课堂结构的创新是培养全面发展的新人才的重要条件。苏霍姆林斯基认为："完善智育的一个非常重要的条件，就是教学方法、课的结构以及课的所有组织因素和教育因素都应当与教材的教学目标和教育相适应"。课的结构和功能总是相互制约，只有当教学处于合理的课堂结构之中，才能为学生的全面发展提供条件。

二、课堂教学模式创新的基本原则

（一）端正教学思想

从以上分析中我们不难看出，教学模式是受到一定教学思想支配的，因此，教学模式是否能够正确地向前发展，关键在于人们对教学的研究是否深入，是否科学。在错误的教学思想干扰下的教学，无论采用什么样的新模式，都不能达到好的教学效果。加强教学思想的研究，端正教学思想，改变不科学的教学观念是十分重要的。如果我们不端正教学思想，教学模式或结构的改革只能流于形式。

（二）克服教学模式的单一化

教学本身就很复杂，而教学所要完成的任务和内容又非常丰富，因而教学过程是一个非常复杂的过程，应当有多种多样的模式与之相适应。在教育史上，由于种种原因，人们对教学的这种复杂性认识不足，教学往往固执于某一种模式，弄得很僵化。因此，我们应注意克服把教学模式绝对化和单一化的倾向。

从总体上讲，综合型模式是现代教学基本模式。但是，在具体的教学中应灵活掌握。我们提倡不同模式的结合，以便合乎各种模式的长处集中发挥，使不足得以克服。这也是由教学这种活动复杂性决定的。

（三）注意学生的心理规律

教学模式的研究和使用要符合学生的心理规律，尤其是学生思维活动的规律。现代教育心理学和统计学的研究表明：学生课堂思维活动的水平是随时间而变化的。在，教师应根据不同时间段学生的思维活动来采取有针对性的教学方法和教学手段

总之，教学模式是在不断变化和发展的，其变化和发展总是受一定的教学思想左右的。因此，我们必须端正教学思想，提倡教学模式的多样化结合，不断创新教学模式，指导教学实践。

三、教学模式创新的途径

（一）知能结构创新

具体的、明晰的、可测的课堂教学目标，它包括认知的容量、思想教育的要点和技能训练的重点。

课堂知能结构的创新应着重抓住准确和适当两个方面。首先，从这个学科的系统目标出发，从整体上把握知识体系、知识点及其相互关系，由此确定的知能结构一般是准确的，基本上是优化的，否则有可能出现偏差；其次，从教学的实际出发，缜密地考虑到学科的特点和教师、学生、教材、环境、设备等方面的情况确定知能结构，做到容量适当、难易适度、重点突出、详略得当。如果这两个方面的问题处理好了，那么这堂课的知能结构就是创新的。

（二）时间结构创新

一堂课各个教学环节所用的.时间要合理分配，以保证教学目标的圆满实现。既然课堂教学在一定的时空中进行，那么，反映教学过程的时间无疑是课堂教学中重要的结构因素之一。实践告诉我们，正确分配时间，合理使用时间，是一堂课成功的重要保证。因此，课的时间结构创新是十分必要的。

课的时间结构的创新，首先要明确方向，摆正位置。在明确课的主攻方向，摆正教与学、教师与学生、讲解与练习、重点与一般等关系的基础上合理分配时间，保证教学任务完成。其次还必须使时间安排符合教学实际。时间结构不是固定不变的时间常量，它必须根据学科的特点、教学的内容和要求做出安排，根据学生的年龄特点、认知习惯进行分配，根据教学的环境，认知的手段、教学的风格以及教学的重点、难点作相应的调整。

（三）训练结构创新

规定训练内容、训练方式、训练步骤，以达到巩固知识、培养能力、发展智力的目的。

训练是课堂教学的重要组成部分，它是巩固知识、培养能力、发展智力的重要途径。训练结构的创新，首先要有很强的训练意识，教师在备课时不仅要考虑讲的内容，还要考虑到练的内容和方式，在设计训练上下功夫，同时又要让学生懂得训练的作用，积极配合教师搞好每一项训练；其次要抓准训练内容，教师要围绕教学目标，有的放矢地练，真正练到根本上，练在关键处，同时注意训练适当，难易适度，使教学目标落到实处。

总之，课堂教学结构是个整体，因此我们在研究课堂教学结构创新的时候，不但要考虑每个结构的创新，而且要考虑到课堂教学系统中各个结构成分如何组成最佳结构，以发挥课堂教学的整体效果。

综上所述，只要我们树立创新意识，在工作实践中努力创新，研究创新，逐步形成一套适用于本校、本班的教学模式，这样我们的课堂教学必将取得令人满意的教学效果。

参考文献

[1] 丁家永，《现代教育心理学》[M]，北京：北京师范大学出版社，2000，3

[2] 扈中平，《教育学原理》[M]，北京：人民教育出版社，2008，5