尤德才：中国社会道德沦丧的深层次原因【经典3篇】
尤德才：中国社会道德沦丧的深层次原因 篇一
中国社会道德沦丧是一个备受关注的话题，而其中的深层次原因也是值得我们深入探讨的。在这个问题上，尤德才提出了一些独到的见解，他认为中国社会道德沦丧的深层次原因包括了以下几个方面。
首先，尤德才指出，中国传统文化的价值观被忽视和抛弃是道德沦丧的重要原因之一。随着现代化进程的加快，很多传统的道德观念和价值观被丢弃，人们更加追求物质享受和功利主义，导致了道德观念的淡化和道德行为的失范。传统的孝道、礼仪、廉洁等价值观在当今社会中已经不再受到足够的重视，这对于社会的道德建设带来了负面影响。
其次，尤德才认为，社会风气的败坏也是导致道德沦丧的重要原因。在当今社会，一些不道德的行为屡见不鲜，比如贪污腐败、道德沦丧等现象层出不穷。这些不良风气的存在，不仅影响了社会整体的道德水平，也使得个体在道德选择上更容易出现偏差，导致道德观念的混乱和社会道德沦丧的加剧。
最后，尤德才还指出，社会制度的不完善和缺失也是导致道德沦丧的根本原因之一。在一个社会中，制度的完善和规范能够对人们的行为起到一定的约束和规范作用。然而，在中国，一些法律法规的执行不够到位，监管机制不够完善，使得一些道德问题无法得到有效的解决和制约，从而进一步促进了道德沦丧现象的蔓延。
综上所述，尤德才认为中国社会道德沦丧的深层次原因主要包括传统文化的价值观被忽视、社会风气的败坏以及社会制度的不完善和缺失。要想从根本上解决道德沦丧问题，就需要全社会的共同努力，包括加强对传统文化的传承和弘扬、树立正确的社会风气和完善社会制度等方面的努力。只有这样，我们才能真正实现社会的道德重建和社会的健康发展。
尤德才：中国社会道德沦丧的深层次原因 篇二
中国社会道德沦丧问题一直备受关注，而对于这一现象的深层次原因，尤德才也提出了一些独到的见解。在他看来，中国社会道德沦丧的深层次原因可以从以下几个方面来解读。
首先，尤德才认为，经济发展不平衡导致了社会道德沦丧。随着中国经济的快速发展，一些地区和行业的发展不平衡导致了贫富差距的扩大。在这种情况下，一些人为了追求物质享受和财富积累，不择手段地追求利益，导致了道德观念的扭曲和道德行为的失范。贪污腐败、欺诈骗取等不道德行为屡见不鲜，使得社会的道德风气受到了极大的冲击。
其次，尤德才指出，价值观念的淡化也是导致道德沦丧的重要原因。在当今社会，一些人更加追求物质享受和个人利益，而忽视了道德和良知。传统的孝道、礼仪、诚信等价值观在人们心中的地位逐渐下降，使得人们在道德选择上更容易出现偏差，导致道德观念的混乱和社会道德沦丧的加剧。
最后，尤德才还认为，社会教育的不到位也是导致道德沦丧的原因之一。在当今社会，一些教育机构和家庭对于道德教育的重视程度不够，导致了一些青少年和年轻人道德观念淡薄，缺乏正确的道德引导。这使得一些人在面对道德选择时缺乏正确的判断力和把握力，从而容易走上道德沦丧的道路。
综上所述，尤德才认为中国社会道德沦丧的深层次原因主要包括经济发展不平衡、价值观念的淡化和社会教育的不到位等方面。要想从根本上解决道德沦丧问题，就需要全社会的共同努力，包括加强经济平衡发展、弘扬传统价值观念和加强社会道德教育等方面的努力。只有这样，我们才能真正实现社会的道德重建和社会的健康发展。
尤德才：中国社会道德沦丧的深层次原因 篇三
尤德才：中国社会道德沦丧的深层次原因
中国社会道德沦丧的深层次原因发布时间:2012-07-27 09:33 作者:尤德才 中国社会道德沦丧，已成为国内外舆论关注的重点。从官场的腐败、毒奶粉、地沟油、假药、假酒、假文凭、小悦悦事件等等，大多数中国人的价值取向发生了质的变化。腐败丛生、见利忘义、尔虞我诈、麻木不仁、见死不救、惟利是图、极尽骗人坑人之能事，几乎每个人都在抱怨中国社会风气变得越来越坏，人心不古，道德沦丧，世风日下。正如有人说：有的人很有权力，有人很有财富，有的人很有知识，有的人很有名气，可他们普遍都没有一样东西——道德良知。道德崩溃的声音不绝于耳，造成中国社会道德沦丧原因，众说纷纭。 我以为，中国社会丧失道德良知的深层次原因是缺乏公民教育和民主宪政。影响国民道德良知和素质的关键是公民教育和体制而非精英、思想政治工作。 公民教育在国外再平常不过，民主宪政的常识像小学课本一样普及到每个人。 公民教育和民主宪政是提高国民素质的最有效途径。新加坡、香港、台湾、南韩实行民主宪政后，国民整体素质却有了飞跃式的提升。看看最早那些去日本、美国、香港、新加坡的中国人出生的第二代，就知道公民素质是如何炼成的。 诺贝尔化学奖得主李远哲先生回答在美国学习工作最大收获时说：“我在美国三十年，收获很多，但最大收获是学会了尊重人。”美国驻华大使骆家辉在“衣锦还乡”之时，却不知表现“特权”就是很生动的例子。2012年香港“蝗虫事件”，新加坡中国侨民“富豪蝗虫”在当地互联网论坛上大量涌现，实际上是两种文明的冲突，从思想、行为举止、话语方式，以及在交往接触中尊重他人与自我尊重的方式，都已经很不相同。 在中国大陆有多少真正能达到现代社会的公民标准呢？即使是学者精英、富人官员有几个真正的公民素养？更不用说一般平民百姓。出国的中国留学生和移民，常常在外学习的第一课便是如何懂得基本的公共准则，学会做一个文明人，学会了尊重人，学做一个公民。“中国人，便后请冲水”、“请安静”、“请不要随地吐痰”等这种仅以简体中文标出的警示牌，正在中国人出境游的主要目的地——法国、德国、日本、泰国、新加坡等地频现。号称五千年文明的“礼仪之邦”，恰恰在最基本的礼仪方面出了问题，情何以愖！ 发达国家社会较为和谐，守法意识较强，政府较为廉洁奉公，以及频繁更换国家领导人也不会造成剧烈震荡或出现人亡政息的原因。关键在于这些发达国家长期注重公民教育结果和较为健全的民主宪政体制。在这些发达的国家，在课堂上常有模拟法庭、模拟选举之类，社会上也可耳濡目染。对宪法的学习及民主、法律、人权的基本内涵历来作为公民教育的第一使命来完成。让公民具有社会良知和责任，对人权的理解和对他人的义务和关爱的公民意识，国民素质必定有较强平等、博爱、诚信、法治、人权、宽容妥协等、人文精神、民主素养、守法意识等，使之建立较成熟的民主宪政体制。促使执政者和各政府部门必须倾听民意，重视民意，维护公众的利益。创造出更公正、更民主、更自由、更平等、更持续稳定发展的民主法治社会，从而促进塑造一个较合理和公正的社会秩序。 比利时创纪录无政府500多天，但社会秩序却优于许多国家。据媒体报道，早在民主党人克林顿执政时期，联邦政府就因为“没钱了”从而导致政府机关短暂关闭两次。在枪支泛滥平均每人拥有超过一支枪的.美国，在政府关门情况下，社会也不会失控。我们可以想象，在无政府和枪支泛滥情况下，我们的社会是什么情景？ 说到教育，最重要是公民教育。公民教育是民主政治的产物。在现代社会，公民资格可以与生俱来。在古代封建专制体制下，只有臣民与私民，没有公民。民主制度是提升现代公民文化要素。而良好的公民文化又是良好制度的要素，两者相辅相成，互相促进。公民和公民社会具有相互构成性，没有健全自律的公民，决无健全自律的公民社会，社会就很难和谐稳定发展。不论在什么样的国家，要想得到较高的国民素质，必须注重公民教育。公民教育是世界各国共同关注的课题，公民教育是社会进步的推进力量，良好的公民素质却不是自发形成的，需要公民教育的提升。 纵观世界和谐富裕发达国家，教育一般都独立于政治党派和意识形态之外的，尊重事实和规律。教育很重要目的之一在于培养人的独立思想，创新和人文精神，充分尊重每一个学生的个性和人格尊严。当然，体制也要保障各种公民权力（如言论和表达的自由”、“信仰自由”、“免于匮乏的自由”、免于恐惧的自由），才能实现教育目的。 建国60多年了，我们着重于“思想政治教育”，缺乏公民教育，教育事业成了政治化、行政化。使我们远没有进入公民角色，缺乏公民素养中的伦理意义上的‘道德底线’，文化意义上的‘道德情怀’和心灵意义上的“爱的能力”。即缺乏公民文化（平等、博爱、诚信、法治、人权、宽容妥协等）、公民素质（人文精神、民主素养、守法意识等）；不知道宪法公民权利的具体内涵；不明白宪法、法律、红头文件、领袖指示之间的关系；不知如何依法使用公民权利；靠什么力量制止侵害公民权利的行为。甚至关于公民权缺
