母鸡叫咯咯教学反思【推荐3篇】
母鸡叫咯咯教学反思 篇一
在农村小学的教室里，一位老师正在给学生们上音乐课。突然，一只母鸡在窗外开始咯咯地叫了起来。学生们哄堂大笑，老师也忍不住笑了出来。但是，这个情景却让我深思了起来。
母鸡叫咯咯，是农村常见的一种声音。它们的叫声有时刺耳，有时悦耳，但无论如何，它们都在传达着一种信息。这让我想到了教学中的声音，教师的声音在课堂中扮演着重要的角色。有时候，我们可能会因为一些突发状况而失去了课堂的秩序，但我们也可以从中发现一些教学的启示。
首先，母鸡的叫声让我意识到了教学中的节奏感。就像母鸡咯咯的叫声一样，教学也需要有节奏感，有起伏有变化。如果一直保持着相同的声音和节奏，学生们可能会感到枯燥乏味。因此，教师在教学中应该注重节奏的变化，让学生在不同的声音中感受到学习的乐趣。
其次，母鸡的叫声也让我想到了教学中的互动性。母鸡的叫声不是一成不变的，它们会根据不同的情况做出回应。在教学中，教师也应该注重和学生的互动，根据学生的反馈做出相应的调整。这样才能更好地引导学生，让他们更好地理解和消化所学知识。
最后，母鸡的叫声还让我想到了教学中的情感表达。母鸡的叫声有时候会让人感到愉悦，有时候又会让人感到烦躁。在教学中，教师的情感表达也是至关重要的。教师要能够根据不同的情况调整自己的情绪，让学生感受到正能量，激发他们学习的热情。
母鸡叫咯咯的教学反思让我明白了教学中的声音、节奏、互动和情感表达的重要性。作为一名教师，我会更加注重这些方面，努力让每一堂课都变得更加生动有趣，让学生们在快乐的氛围中学习成长。
母鸡叫咯咯教学反思 篇二
当母鸡在教室外面咯咯地叫起来的时候，学生们笑声四起，老师也忍不住露出了笑容。这一幕虽然看似轻松有趣，但却给我留下了深刻的反思。
母鸡的叫声虽然有些刺耳，但却是一种自然的声音，它们在传达着一种信息。在教学中，我们也需要运用声音来传达知识，激发学生的学习兴趣。正如母鸡的叫声一样，教师的声音也应该充满活力和热情，让学生们在愉快的氛围中学习。
母鸡的叫声也让我想到了教学中的灵活性。母鸡在不同的情况下会做出不同的反应，这种灵活性也同样适用于教学。教师应该根据学生的反馈和需求做出相应的调整，灵活地变换教学方式和方法，让每个学生都能得到有效的学习。
此外，母鸡的叫声也让我想到了教学中的启示。教学并不是一成不变的，它需要不断地创新和改进。母鸡的叫声虽然简单，但却能引起人们的共鸣。在教学中，教师也应该注重启发学生的思维，激发他们的创造力，让他们在学习中不断地探索和发现。
总的来说，母鸡叫咯咯的教学反思让我意识到了教学中声音、灵活性和启示的重要性。作为一名教师，我会更加注重这些方面，努力创造一个积极、活跃的学习环境，让每个学生都能在欢笑声中茁壮成长。
母鸡叫咯咯教学反思 篇三
母鸡叫咯咯教学反思
这一课我拟订的目标是，指导学生有感情的演唱歌曲《母鸡叫咯咯》，激发学生对小动物的喜爱之情。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，让学生在听、唱、演的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出：“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力”，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣”。
基于这种理念，在课程一开始，我开门见山的用农场中发生的大喜事，引发他们的求知欲望。为了充分激发学生的学习兴趣，我在课前准备的时候特意买了一个玩具母鸡。让学生更直观的看到母鸡下蛋的情形，给他们一种愉快轻松的感觉，及促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣。
为了让学生学唱歌曲更有动力。我设计了让孩子们演唱这首歌曲当作给母鸡妈妈的礼物。在其中穿插了一个红绿灯的小游戏。不仅让学生更好的掌握歌曲以及歌词，同时锻炼了学生的反应能力以及注意力。在解决音乐教学课堂难点时，让学生自己先找出乐句，然后发挥合作能力，让他们一句一句解决，打破了原有的教条式教学模式，使得孩子们在课堂上都有了表现的机会，既满足了他们的表现欲望，又活跃了课堂气氛。
对歌曲的演唱情绪处理时，我运用了小声与开心作为矛盾，先请学生明白鸡妈妈生蛋了很累，我们的声音应该小一些，然后又用鸡妈妈下蛋后开心的`心情，来引出这样的矛盾，让学生很容易就唱出这首歌的情绪，而且也培养他们良好的演唱习惯。这样生动、形象，让学生乐于接受而且易于掌握。
最后我创设了一个神秘客人的到来的情景，让学生产生好奇，在好奇中让学生认识新的朋友——响板，让他们用不同方法为歌曲伴奏以及为母鸭妈妈创编歌词。充分激发了他们的好奇心和兴趣，为本节课又掀起了一次高潮。学生们的积极性被充分调动起来，还敲出了不同的节奏，还有一个同学，还说激动地具体
本堂课有其光彩之处，亦有一些遗憾和需不断改进的地方，如在演唱时没有更好的利用比赛法，之前分的男生、女生组没有更好的利用上，这样孩子们的热情没有更充分的调动。还有我的语言还需要更精炼一些。还有增加这么多好玩的课堂内容，也许对学生思想上产生了分歧，“这是音乐课还是玩的课？”但是我个人认为这些恰恰是吸引学生的要点。
总之，通过此类教学及各种音乐实践活动，为孩子打下音乐欣赏的扎实基础，培养了学生爱好音乐的情趣，突出学生在音乐教学中的主体地位。常期这样上课的话，就可以激发学生对音乐的兴趣，培养学生爱好音乐的情趣，训练学生学会享受音乐，让学生知道在音乐上有很多很多的乐趣。
