《我的长生果》教学设计及反思(最新3篇)

《我的长生果》教学设计及反思 篇一

在进行《我的长生果》教学设计时，我首先考虑到的是如何引起学生的兴趣。因此，我选择了以故事情节为主线，通过角色扮演、小组讨论等形式来展开教学。在课前，我会通过引入一些有趣的问题或图片来引起学生的好奇心，让他们对故事中的人物和情节产生兴趣。

在教学过程中，我会让学生分组进行角色扮演，每个小组选择一个角色并展示出他们对角色的理解和演绎。这种形式既可以培养学生的表达能力，又可以帮助他们更好地理解故事的内涵。同时，我还会设计一些小组讨论的环节，让学生在讨论中思考问题、交流看法，从而提高他们的思维能力和合作能力。

在课程的结尾，我会设置一些小测验或练习，让学生通过实际操作来检验自己对故事的理解程度。这样不仅可以帮助学生巩固所学知识，还可以让他们在实践中体会到知识的应用和意义。

通过这样的教学设计，《我的长生果》这个故事不再是一堆枯燥的文字，而是一个充满生机和活力的故事，让学生在参与中学习，在体验中成长。

《我的长生果》教学设计及反思 篇二

在教学《我的长生果》的过程中，我发现学生们在进行角色扮演和小组讨论时，表现出了极大的兴趣和参与度。他们积极思考问题，展示自己的才华，互相合作，不仅增强了对故事的理解，还提高了团队协作能力和表达能力。

然而，我也发现了一些问题。有些学生在小组讨论中表现得比较被动，不太愿意表达自己的看法，这可能是因为他们对自己的理解不够深入，或者是因为缺乏自信。因此，我认为在今后的教学中，应该更加关注学生的个性差异，引导他们自主思考、自由表达，给予他们更多的肯定和鼓励。

另外，我也意识到在教学设计上还存在一些不足。比如，在角色扮演的环节中，有些学生可能会因为不善表达而被忽视，这会影响到他们的学习兴趣和积极性。因此，我需要更加细致地观察学生的表现，及时给予指导和帮助，让每个学生都能在教学中得到充分的发展和成长。

总的来说，通过这次《我的长生果》教学设计，我不仅让学生们更好地理解了故事的内涵，还在实践中发现了自己的不足和提升空间。我将继续努力，不断改进教学方法，为学生的学习和成长提供更好的支持和指导。

《我的长生果》教学设计及反思 篇三

　　教材分析：

　　(1)教材简析和教学重、难点

　　教材简析：《我的“长生果”》是人教版小学语文第九册第一组教材中的第四篇课文，这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响。

　　重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作时实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

　　(2)根据学生实际需要补充的内容

　　作者叶文玲的简介和有关读书的名言警句。。

　　教学目标：

　　(1)课程标准规定的教学总目标

　　在语文学习过程中提高学生的文化品位和审美情趣，注重学生的情感体验，丰富学生的阅读积累，培养独立阅读能力，养成语文学习的自信心和良好的阅读习惯。

　　本学段课程目标

　　培养学生正确流利有感情的朗读课文的能力，能联系上下文和自己的生活经验，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。

　　(2)本节课的三维目标

　　知识目标：认识12个生字。

　　能力目标：有感情的朗读课文，把握主要内容，体会作者悟出的道理，。

　　学习一些读书和习作的方法。

　　情感目标：体会读书的快乐，激发学生对阅读的热爱。

　　学情分析

　　(1)学生年龄特点分析

　　五年级的学生阅读量在不断扩大，对文中的情节也能进行一些简单的叙述，但是对一些表达方法不善于总结，以至于写作时总感到困惑。因此课堂上教师要指导学生掌握一定的表达方法，以便更好的在习作中加以运用。

　　(2)学生已有知识经验分析

　　五年级的学生已经有了一定的阅读能力和写作能力。他们已经可以和文本进行对话，可以展开个性化阅读，自主学习;

　　(3)学生差异分析

　　学生的情感经验不同，阅读水平不同，对文本的理解也不同。为此对于理解能力较弱的学生，教师在课堂上应该更加关注，就这节略读课来说只要学生能大体理解课文，说出自己的一些感悟即可。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、 激趣导入：

　　师：同学们，我们已经参加图书漂流活动已经一年多了，在读书和写作上你有什么收获和感受吗?

　　学生交流

　　师：我们今天走近作家叶文玲，去了解她的读书之旅。

　　二、 初步感知。

　　1、 学生自读课文，读准字音。

　　2、 同桌互读，纠正字音。

　　3、 全班交流容易读错的字音和难以理解的词语。

　　4、 再读课文，边读边想本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容?

　　5、 全班简单交流为第二节课，做准备。

　　第二课时

　　一、 深入探究。

　　1、回顾复习：上节课我们初读了课文，并知道了本文主要写了作家叶文玲读书和写作方面的哪些内容?

　　哪位同学来说一下。

　　生回答。(回忆自己小时候读书的美好经历、读书和写作的事情以及由此懂得的道理)

　　2、学习课文的第二自然段。

　　(1)学生自读，谈体会

　　(2)师：作者把读书的美好经历做了4个恰当的比喻，请找出来读一读。

　　(3)师生共同交流并用各种形式感情朗读。

　　3、学习三至十二自然段。

　　(1)让生直接读课文进行总结：作者写了童年读书和写作的哪几件事以及懂得的道理。

　　(2)全班结合自己的实际交流作者懂得的道理。

　　4、品读课文，积累词句

　　(1).优美词语摘抄积累

　　(2)让学生有感情地朗读背诵文中的比喻句，并仿写比喻句。

　　5、联系实际，交流体会

　　(1)交流课外积累的关于读书的名言警句。

　　(2)学了这篇课文你有哪些收获。

　　6、布置作业

　　找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

　　教学反思：

　　由于本课是略读课文，因此我把本课的重点放在了阅读链接上提出的问题。为了对学生的习作有帮助，我特别重点处理了课文的第2自然段。在处理第2自然段的时候，学生们都听得很认真，当同学们领悟到本段好在运用的比喻使作者的读书美好感受具体化，可以使自己看得见、摸得着。当堂检测时，我让学生写“爸爸妈妈吵你的时候，你的感觉”。学生运用的比喻修辞很到位。