盘古开天辟地教学反思(推荐3篇)
盘古开天辟地教学反思 篇一
盘古开天辟地是中国古代神话传说中的一个故事，讲述了盘古开天辟地的壮丽场景。而将这一神话故事运用到教学中进行反思，不仅可以启发我们对教学方法的重新思考，更能够激发学生对知识的求知欲和学习兴趣。
首先，盘古开天辟地的故事告诉我们，在教学过程中要敢于打破传统观念和束缚，勇于创新和尝试。教师可以从盘古开天辟地的创举中汲取灵感，尝试新的教学方法和手段，打破原有的教学模式，给学生带来新的学习体验。例如，可以通过多媒体、实验等方式来呈现知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
其次，盘古开天辟地的故事也告诉我们，在教学中要注重培养学生的创新能力和独立思考能力。盘古开天辟地是一个创造世界的过程，需要盘古不断思考和努力，最终才能完成这一伟大的壮举。因此，教师在教学中应该引导学生多思考、勇于探索，培养他们的创新意识和解决问题的能力。只有这样，学生才能真正掌握知识，做到知行合一。
最后，盘古开天辟地的故事也告诉我们，教育是一个不断开拓的过程，需要不断更新和改进。教师应该时刻关注教学效果，不断反思和总结教学经验，不断提高自身的教学水平。只有保持学习的心态，不断追求进步，才能更好地为学生提供优质的教育服务。
总之，盘古开天辟地教学反思不仅可以启发我们对教学方法的重新思考，更能够激发学生的学习兴趣和求知欲。教师要勇于创新，培养学生的创新意识和独立思考能力，不断追求进步，为学生提供更好的教育服务。
盘古开天辟地教学反思 篇二
盘古开天辟地是中国古代神话中一个充满力量和智慧的形象，将这一神话故事运用到教学中进行反思，不仅可以激发学生的学习兴趣，更能够引导他们树立正确的学习态度和价值观。
首先，盘古开天辟地的故事告诉我们，学习需要坚韧不拔的毅力和不断努力的精神。盘古开天辟地的壮举不是一蹴而就的，需要他付出巨大的努力和不懈的奋斗。因此，教师可以通过这个故事告诉学生，学习也是一条漫长的道路，需要他们坚持不懈，不断努力，才能取得成功。
其次，盘古开天辟地的故事也告诉我们，学习需要积极的探索和勇于创新的精神。盘古在开天辟地的过程中不断探索和尝试，最终才创造出了一个全新的世界。同样，学生在学习中也需要不断探索和创新，勇于接受挑战，不断提高自己的学习能力和水平。
最后，盘古开天辟地的故事也告诉我们，学习需要坚持不懈的信念和对未来的憧憬。盘古在开天辟地的过程中始终怀抱着对未来美好生活的向往和憧憬，这种信念和梦想支撑着他不断前行。因此，教师可以通过这个故事告诉学生，学习是一个持续不断的过程，需要他们拥有坚定的信念和对未来的美好憧憬，才能不断前行，取得成功。
总之，盘古开天辟地教学反思可以激发学生的学习兴趣，引导他们树立正确的学习态度和价值观。学生要坚韧不拔，勇于探索，坚持不懈，有信念和梦想，才能在学习中取得成功，实现自己的人生目标。
盘古开天辟地教学反思 篇三
。这样创设教学情境，激发了学生的学习兴趣，也为后面各环节做好了铺垫。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创造性。
二、识字写字与读文有机结合，抓住重点读中品，读中悟。
课堂上突出了识字重点，重视词语学习方法
的教学。在初读课文后我组织学生划生字，互相认读交流记字。并利用部分学生提前预习并标出疑难问题的现象，引导学生明白“学贵有疑，疑则进也”，而解疑的最好办法就是读书，学习从读中体会思考问题，互相学习学习方法。同时，针对本课特点，我将识字写字分别穿在了每一节课中，在课堂中有机地穿插写字指导,培养学生良好的写字习惯。研读课文时以读为主，让学生通过反复读、想进行感悟和体会，组织学生进行探究体会，整体深化，延伸拓展，从了而巧妙地突破了重、难点。在学生的学习方式上，采用读中品，读中悟。把识字学词、阅读融为一个整体突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。
三、自主、互动、情趣盎然的课堂环节
说对盘古的印象时，学生积极自主，各抒已见，其中一个学生谈的非常特别，他说盘古不喜欢黑暗，喜欢光明，刚醒来时很黑，但他不怕黑也不喜欢黑，所以就开天辟地才有了光明。听此我心中一阵高兴，真是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”我怎么就没想到呢?这个神话故事中竟有这么多值得学习的地方，我马上对其进行引导，使学生明白不管遇到多么坏的事，多么黑暗的环境，只要我们敢于去打破，去努力，心中向着光明就一定会创造奇迹的，不光是盘古这件事，以后的人生路上所经历的都是这样。学生似懂非懂地点着头。
课堂结束时，让学生学着创造句子，学生兴趣盎然，有说“我想到东南西北祖国各地走走，这样就能看到盘古的四肢”，有说：“我看看天上的太阳和月亮，这样就能看到盘古的眼睛”，还有的说：“我想站在外边让风吹一吹，这样就能感到盘古的气息”，当有个别同学说“我想到江河里去喝口水，这样就能喝到盘古的血液”“我想到江河里去洗洗澡，这样就能在盘古的`血液里玩”时，大家都感觉很残忍、不恰当，于是我马上引导学生联想目前盘古血液变成的江河受到污染的情况，引导学生改成了“我想将江河里的垃圾捡一捡，这样盘古的血液就会流遍全身”“我想让大家都来保护江河，这样就能使盘古为大家做更多的事”等等。
由此我想到，在课堂上我们要遵照学生的心理发展规律，创造一种民主和谐、开放而充满活力的课堂，通过师生互动、生生互动，使学生想说、敢说，这样才能针对其回答，将其思维引得更深，并对其进行潜移默化的教育。
教学反思范文二：
《盘古开天地》是一篇神话故事，讲述的是一个名叫盘古的巨人开天辟地的故事。课文处处充满了神奇的想象，用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神，资料共享平台
《盘古开天辟地教学反思》()。教学的重点是引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力。
我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，以“传说中的盘古是怎样创造美丽的宇宙?”为主线展开教学，在朗读、想象、体验中感受盘古这一神话人物那顶天立地的高大形象和勇于献身的伟大精神，领略神话故事的无穷魅力，激发学生阅读神话故事的兴趣。
回忆整堂课的教学过程，我觉得自己以下几点做得比较成功：
一、课题的引出联系学生的生活积累，激发了学生学习课文的兴趣。
我先播放孩子们熟悉的动画：《西游记》、《小哪吒》、《葫芦娃》，让孩子们猜出孙悟空、哪吒、葫芦娃这些神话人物，在他们兴趣盎然的时候马上引出了课题，激发了他们对新的神话人物——盘古的好奇心，也激发了他们强烈的求知欲。
二、抓住重点 ，创设情景，感受人物形象 。
在这堂课上，“以读代讲”贯穿始终，读得充分，读得多样。课文第二自然段主要讲了盘古开天辟地。在教学时，我抓住“抡”“劈”这两个词语，与“拿”“砍”进行比较，让学生懂得课文中的这两个字更准确地写出了盘古分开天地的艰辛与决心。并让学生在朗读时加上自己的动作，让学生感受这些词语的恰到好处。课文描写天地变化时用了这段话“清而轻的东西，缓缓上升，变成了天;重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。”应用了大量的反义词，我让学生在反复朗读中找出来，体会作者用这些词语的所妙之处。我还创设一定情景，让学生体会盘古为了让天地成形，做了怎样的付出。“头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升高一丈，地每天下沉一丈。”老师引读：不知过了多少年，盘古就这样顶天蹬地。一年过去了，生接读…… 一百年过去了，生接读…… 一万年过去了，生读……结果“盘古也累的倒了下去。”让学生在感情朗读中感受盘古开天地的伟大、勇敢、坚强，加深对课文的理解。
三、有效合作，激发想象，感受神话魅力。
在教学“盘古倒下后，他的身体变成什么”这节时，我采用了引读、师生分句读，为学生营造了轻松、愉悦的朗读氛围。同时随机摘录了这一节中的优美的词组，通过美读，为下一环节学生仿写“他的( )变成了( )。”一句话做了知识的铺垫。
不过纵观整堂课，也有许多的不足之处：
一、课堂容量太大，上课的节奏有些快。整堂课先是导入新课，接着是检查字词的预习，再就是初读课文，整体感知，最后学习课文的1—5自然段，几乎一节课学完了整篇课文，知识容量很大，为了完成教学任务，我有点赶时间，少了给孩子们品读、“消化”的时间。
二、我在指导学生朗读时，虽然有示范，有激情导语，学生能有一定的表现力，但读的形式比较单一，大部分是齐读、引读、指名读。如果读的形式再多一些，学生的兴致可能会更高。还有我却忽视了让学生边读边想，没有很好地将语言文字与画面想象结合起来。如果当时注意引导学生一边读一边想象当时的场面，同时，激励学生把想象到的画面，用恰当的语气读出来，可能效果会更好。有了这一举措，不仅有帮于学生对文本进行内化，也教会了学生朗读的方法与技巧。
精心的付出，就会有收获。那份收获会使我更加充满信心地迎接每一天，面对每一次挫折，永不放弃。
