小学一年级数学教学反思(通用6篇)

小学一年级数学教学反思 篇一

在小学一年级的数学教学中，我们不仅要注重学生的基础知识学习，还要培养他们的数学兴趣和解决问题的能力。然而，在实际的教学过程中，我发现了一些问题，并进行了反思和总结。

首先，我发现在教学中我过于注重传授知识，而忽略了培养学生的实际操作能力。在数学学习中，让学生亲自动手操作、感知数学的乐趣和奥秘是非常重要的。因此，我在今后的教学中将更加注重学生的实际操作，引导他们亲自解决问题，培养他们的动手能力和逻辑思维能力。

其次，我在教学中发现有些学生对数学学习缺乏兴趣，觉得数学很难、很枯燥。这让我意识到，提高学生的学习积极性至关重要。因此，我决定在数学教学中增加一些生动有趣的教学内容，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。

另外，我还发现在数学教学中，有些学生存在着数学焦虑情绪，害怕犯错、害怕被批评。这让我意识到，在教学过程中要注重学生的情感教育，要给予学生更多的支持和鼓励，让他们建立正确的学习态度和信心。只有在积极的心态下，学生才能更好地学习数学，提高数学成绩。

总的来说，在小学一年级数学教学中，我要更注重培养学生的实际操作能力，激发他们的学习兴趣，关注学生的情感教育，让每个学生都能享受数学学习的乐趣。

小学一年级数学教学反思 篇二

小学一年级的数学教学是基础教育中至关重要的一环，如何进行有效的数学教学，提高学生的学习效果，一直是我思考和探索的问题。

首先，我认为在数学教学中要注重培养学生的数学思维能力。数学思维是指学生在解决数学问题时所表现出的思考方式和思维方法。在教学中，我们要注重引导学生思考问题，提高他们的逻辑思维能力和创造力，让他们不仅能够掌握知识，更能够灵活运用知识解决实际问题。

其次，我认为在数学教学中要注重巩固和拓展学生的数学基础知识。数学是一门渐进式学科，后续的学习建立在对基础知识的扎实掌握之上。因此，在教学中要注重对学生的基础知识进行巩固，同时适当拓展学生的数学知识，让他们不仅能够应付考试，更能够在实际生活中运用数学知识解决问题。

另外，我还发现在数学教学中要注重培养学生的合作意识和团队精神。数学学习不仅是个人的学习，更是团队的学习。在教学中，我们要鼓励学生相互合作、共同探讨问题，培养他们的合作意识和团队精神，让他们在合作中学会尊重他人、倾听他人意见，共同进步。

总的来说，在小学一年级数学教学中，我要注重培养学生的数学思维能力，巩固和拓展学生的数学基础知识，培养学生的合作意识和团队精神，让每个学生在数学学习中都能够得到充分的发展和提高。这是我对小学一年级数学教学的一些反思和总结，也是我今后教学工作的方向和目标。

小学一年级数学教学反思 篇三

　　本节课能充分的利用学生已有的生活经验入手，在学生自我介绍的同时，自然的引入了课题，在没有学习的压力下进入了一节玩的课堂，注重了从学生以有经验，促成了一种宽松的课堂氛围。

　　在“排队买票”的活动中，体会前后的顺序，在笑笑排队的位置变化中引发理解前后的变化与排队的位置也有关系。同时，在笑笑怎样解决帮助小淘气买票的问题上，学生的意见不统一时，注重引导学生在解决问题的同时也一样可以关注到公共秩序，懂得了要礼貌待人，渗透了互相谦让，帮助别人的德育思想。在这个情境中同样使学生感知到位置变化的相对行。

　　在“百米赛跑”的活动中，学生通过对小松鼠跑在前面还是后面的讨论，谁跑了第一，谁跑在最后等问题，进一步了解到前后的相对行。“卡丁车比赛”又一次吸引住了孩子们的眼球，情境新颖，设计有悬念，使问题上升了一个层次。再通过同学们小组合作中发现问题，解决问题，并在帮助老师的过程中体验成功的快乐。“龟兔赛跑”的活动引发学生大胆猜测，学生的思维进一步发散，展开想象力，在可能的基础上实现实际的结果，给学生一个合理又满意的答案。最后通过“坐车返校”的活动体验生活中的应用，即把问题提升了一个高度又使本节课画上了一个完满的句号。

　　本节课始终是在一种宽松愉悦的氛围中进行的，学生没有任何学习压力，通过活动一步步走进前后的问题当中，通过玩解决了教学难点，突出了重点。

小学一年级数学教学反思 篇四

　　《认识图形》这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生准确的表述这些图形的特征。数学来源于生活，服务于生活，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观察图形，动手摸。通过教学活动，加深学生对图形的认识。

　　本节课的突出特征，主要是通过前置性作业的布置，让学生观察生活中的实物、动手分类、对各类图形的特征有了一个初步的认识，课上又通过小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，使学生更进一步加深了对图形的了解，培养学生初步的观察、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。 值得学习推广的方面是：在上课时周老师用学生喜欢的小叮当引入以谈话的形式不知不觉中进入所学内容，设计的情境自然，有吸引力，提高了学生的学习积极性。

　　导入部分是顺理成章。 通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外能引导学生通过观察所分物体的不同概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物有了最直观的感受，从而让学生体会到了数学来源于生活。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。

小学一年级数学教学反思 篇五

　　在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。导入部分，我通过让学生认识、观察生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的形状进行了分类。另外我能引导学生通过观察所分物体的不同形状抽象概括出了三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物素材，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了数学来源于生活。通过小组合作、动手给物体分类、观察分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入抽象给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的表象。通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧密的联系起来。

　　不足之处：

　　1、上课时学生好动、注意力不够集中。

　　2、在本节课的教学中，学生对长方形的认识是一个难点，由于长方形的的形状种类较多，学生掌握起来比较困难，我设计的作业拓展性不够。

　　教学改进的措施：

　　1、让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些形状的。把数学与日常生活联系起来，使学生慢慢学会发散地思考问题，激发学生学习数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣。

　　2、精心设计练习，通过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以达到加深各类物体特征的认识的目的。

　　3、给学生提供充分动手实践的机会，通过观察、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各平面图形的认识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。

小学一年级数学教学反思 篇六

　　作为一年级数学的第一单元，数一数之中所用到的数字相对较小，很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时，只要他们观察的够仔细，相信他们都能数出自己所选物体的个数，所以我感觉这一单元主要是培养学生的观察力，还有激发学生学习数学兴趣的目的，所以在上课时，可以尽可能的让学生从不同的角度来数物体，比如数人时可以先数女同学有几个，再数背书包的女同学有几个，再数扎辫子的女同学有几个等等，尽量给学生发言的机会，培养他们的学习习惯，提高学习兴趣。