部编版明天要远足教学设计(优质3篇)

部编版明天要远足教学设计 篇一

明天，我们将进行一次有趣的远足活动，为了让学生在户外环境中学习和成长，我设计了以下教学活动。

首先，我们将在学校门口集合，然后步行至附近的公园。在途中，我会让学生观察周围的自然景观，并提醒他们注意安全。到达公园后，我们将找一个开阔的草坪，进行一些团体活动，比如晨练、集体游戏等，以增强学生之间的团队合作意识。

接着，我会组织学生进行一次小型的探险活动。在探险过程中，学生可以自由地观察植物、昆虫等自然现象，并记录下来。我会鼓励他们用手机或相机拍摄一些照片，以便后续的学习和分享。

随后，我们将进行一个小组讨论环节，学生可以分享自己在探险中的发现和体会。我会引导他们思考一些问题，比如“自然与人类的关系”、“保护环境的重要性”等，以促进他们的思考和探究能力。

最后，我们将在公园里找一个舒适的地方，进行一个小型的户外课堂。我会准备一些教学材料，让学生在户外环境中进行一些课堂活动，比如观察树木年轮、测量植物的高度等，以增强他们的实践能力和动手能力。

通过这次远足活动，我希望能够激发学生对自然的热爱和对知识的渴望，让他们在玩中学，在学中玩，实现全面发展。

部编版明天要远足教学设计 篇二

明天，我们将进行一次别开生面的远足活动，为了让学生在户外环境中全面发展，我设计了以下教学活动。

首先，我们将前往附近的山区进行远足。在途中，我会让学生观察周围的自然风光，并鼓励他们用笔记本记录下来。到达目的地后，我们将找一个适合的地方，进行一次露天课堂。我会准备一些教学材料，让学生在户外环境中进行一些实践活动，比如观察植物、测量地形等，以增强他们的动手能力和实践能力。

接着，我会组织学生进行一次小组探险活动。在探险过程中，学生可以自由地探索周围的环境，并发现一些有趣的事物。我会鼓励他们用手机或相机拍摄一些照片，以记录下这次探险的经历和收获。

随后，我们将进行一个小组讨论环节，学生可以分享自己的探险经历和感受。我会引导他们思考一些问题，比如“自然的美丽之处”、“人类与自然的和谐共生”等，以促进他们的思考和表达能力。

最后，我们将进行一次户外写作活动，让学生在自然环境中写下自己的感受和体会。我会提供一些写作素材和指导，以帮助他们展开思维，提升写作水平。

通过这次远足活动，我希望能够激发学生对自然的热爱和对生活的热情，让他们在户外环境中得到全面的成长和发展。

部编版明天要远足教学设计 篇三

　　远足是低年级教育中常常出现的课外活动，下面就是小编为您收集整理的部编版明天要远足教学设计的相关文章，希望可以帮到您，如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦！

　　部编版明天要远足教学设计

　　【教学目标】

　　知识与技能

　　1、会认11个生字，会写4个生字。

　　2、会认 “目”1个偏旁。

　　3、准确、流利地朗读课文，读准字音。

　　4、有感情地朗读课文，注意语气的跌宕起伏。

　　情感态度与价值观

　　培养学生对大自然的向往和热爱之情，让学生渴望了解大自然，探究大自然。

　　【教学重难点】

　　让学生通过揣摩人物的心理活动，初步体会人物的思想感情。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　教学过程教师批注

　　一、谈话导入

　　１、师：同学们，现在是什么季节啊？（秋季）那么在秋天，你们和家人都进行过什么活动呢？（爬山、赏菊）活动前爸爸妈妈都做了哪些准备活动呀？

　　2、师：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——远足了。你们知道远足是什么意思吗？（去很远的地方旅行）

　　3、师：走！我们现在悄悄地去看看他们在干什么吧！

　　二、初读课文，整体感知

　　1、师：嘘，大家赶快悄悄打开课本，看看明天要远足的同学们在干什么。

　　2、多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。把生字在文中画一画哦！

　　3、谁愿意把课文读给大家听？（学生自由举手朗读，指名读）读得真好，我还想听，我们一起读好吗？（全班齐读课文）

　　三、动动脑筋，自主识字

　　1、看拼音读词语。（出示重点词语）

　　2、分类识字：

　　（1）“才”“白”独体字，注意笔顺。

　　（2）“明”“的”是由哪几个“好朋友”组成的？

　　3、指导学生学习生字，并组词练习。

　　第二课时

　　教学过程教师批注

　　一、学海拾贝，复习旧知

　　1、师：同学们，课文中散落着许多美丽的“贝壳”，你看到了吗？（出示“学海拾贝”。）谁能给大家有感情地读一读？

　　2、鼓励学生自由举手读课文，巩固生字词。

　　二、学习诗歌

　　1、让学生自由朗读诗歌。

　　2、出示第一节，女生朗读。思考问题：

　　（1）有一个孩子远足前翻来翻去睡不着，为什么？

　　（2）哪一句最能体会到那个孩子急切的心情？

　　（3）你有过这样的心情吗？跟大家说一说。（让学生自由举手说一说。）

　　3、老师指导朗读“翻过来，唉——睡不着。那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”“翻过去，唉——睡不着。那地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？”读出好奇的语气。

　　4、请孩子们自由读一遍。女生读第一节，男生读第二节，第三节齐读。

　　【教学板书】

　　9明天要远足

　　睡不着海——各种颜色

　　云——洁白柔软

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