人教版落花生教学设计【优秀3篇】

人教版落花生教学设计 篇一

在人教版小学教材中，落花生是一个常见的食物，也是一个常见的农作物。通过教学设计，可以让学生了解落花生的生长过程、种植方法以及营养价值，从而培养学生的动手能力和实践能力。

首先，教师可以通过图片、视频等多媒体手段向学生展示落花生的生长过程。让学生了解落花生是一种地下果实，需要通过播种、浇水、施肥等一系列步骤才能生长成熟。通过观察图片和视频，学生可以更直观地了解落花生的生长过程，激发他们对农作物种植的兴趣。

其次，教师可以组织学生进行落花生的实践活动。在学校的小菜园或者植物园里，可以设置一个专门的区域让学生亲自动手种植落花生。教师可以向学生介绍种植的方法和注意事项，然后让学生们分组合作，亲自动手体验种植的乐趣。通过实际操作，学生不仅能够掌握种植技能，还能够培养团队合作意识和动手能力。

最后，教师可以引导学生了解落花生的营养价值。通过讨论和研究，让学生了解落花生富含蛋白质、脂肪、维生素等营养成分，是一种非常有益健康的食物。可以组织学生进行落花生的加工活动，比如炒花生米、做花生酱等，让学生亲自动手制作落花生制品，增强他们对营养知识的认识。

通过以上的教学设计，可以让学生全面了解落花生的生长过程、种植技术以及营养价值，培养他们的动手能力和实践能力，同时也激发他们对农作物种植和健康饮食的兴趣。

人教版落花生教学设计 篇二

在人教版小学教材中，落花生是一个常见的食物，也是一个常见的农作物。通过巧妙的教学设计，可以让学生在学习中体验到种植落花生的乐趣，同时培养他们的动手能力和实践能力。

首先，教师可以通过故事、游戏等方式向学生介绍落花生的故事。可以讲述关于落花生的传说故事，或者设计一些有趣的游戏，让学生在玩耍中学习。通过生动有趣的故事和游戏，可以引起学生的兴趣，激发他们对落花生的好奇心。

其次，教师可以设计一些与落花生相关的手工制作活动。可以让学生用纸板、颜料等材料制作落花生的模型，或者设计落花生的手工礼品。通过动手制作，不仅可以培养学生的动手能力，还可以让他们更深入地了解落花生的形态和特点。

最后，教师可以组织学生进行落花生的品尝活动。可以准备一些新鲜的落花生或者花生制品，让学生品尝并讨论落花生的味道和营养价值。通过品尝活动，可以让学生亲身感受到落花生的美味，增强他们对健康食物的认识。

通过以上的教学设计，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习种植落花生的知识，培养他们的动手能力和实践能力。同时，也可以让学生体验到种植和品尝落花生的乐趣，从而激发他们对农作物种植和健康饮食的兴趣。

人教版落花生教学设计 篇三

　　一、导入新课

　　1．指名三位学生上台写下自己的姓名并说出名字的含义。

　　2．教师板书作者笔名“落华生”并请学生猜想它的含义。

　　3．教师把“落华生”改写为“落花生”并介绍作者许地山。

　　设问：许地山为什么把自己的笔名叫作“落华生”呢？以此导入新课。

　　二、自读课文

　　1．学生自读课文，要求读正确，不添字，不漏字，不读破句子。

　　2．同桌互读，相互指正。

　　3．指名串读，全班交流，说长论短。

　　三、给课文分段

　　1、学生自由读课文思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。（联系课后练习1）

　　（板书：种花生 收花生 尝花生 议花生）

　　2、根据板书给课文分段

　　四、学习重点段，明白道理

　　1．默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？

　　（姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。）

　　把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。

　　2、兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论？几次议论有什么不同？

　　（两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较；第二次由花生的特点进而说明做人的道理。）

　　（板书：花生 桃子 石榴 苹果）

　　（1）读一读第一处议论，你是怎样理解这段话的，学习小组讨论。

　　（2）你是怎样理解这段话的？四人小组讨论。

　　（3）学生交流。

　　适时理解：A、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

　　B、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头的东西都是不好的。

　　C、花生和桃子、石榴、苹果果实最大的区别是什么？

　　D、父亲认为桃子、石榴、苹果相比，花生最可贵的一点是什么？你能用一个简单的词来概括吗？（板书：藏而不露）

　　（4）让我们带着赞美的语气来读读父亲的话。

　　（5）父亲向我们将花生藏而不露的品质是为了什么？出示父亲的第二句话。

　　“所以，你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。

　　父亲的话是不是说不需要外表美？

　　（父亲强调的是人要实用，要有内在的美。）父亲的话我们明白了吗？

　　出示“我”的话：

　　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。”

　　理解“体面”、“讲体面”“只讲体面而对别人没有好处的人”是怎样的人？。

　　（6）你对作者的话理解了吗？什么叫有用的人？什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人？结合实际，举例说明。

　　五、提供辩题练口才

　　1．在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人？为什么？请各小组讨论，各抒己见，实话实说。

　　2．请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营展开辩论，教师做主持人。

　　3．在充分辩议的基础上完成练习。

　　以“我要做那样的人”为题写一二段话，要求实话实说，有真情实感。

　　（整理资料还看到了这个，不知道是谁写的，也有可能是被我改过了的，忘了，记得也开过这堂课，可教学设计实在不知道放哪了？？各位将就着看吧！）

1.人教版《落花生》教学设计（三课时）

2.《落花生》教学设计与反思

3.有关落花生教学设计

4.落花生教学设计与反思

5.《落花生》教学设计

6.落花生教学设计

7.有关《落花生》教学设计

8.落花生赛讲教学设计

9.《落花生》教学设计两课时

10.小学生落花生教学设计