《少年闰土》教学反思(优选3篇)

《少年闰土》教学反思 篇一

作为一部经典文学作品，《少年闰土》一直被广泛地应用于中学语文教学中。然而，在教学过程中，我们也应该不断地反思和总结，以提高教学质量，让学生更好地理解和欣赏这部作品。

首先，教师在教学《少年闰土》时，应该注重引导学生深入思考。这部小说涉及了许多深刻的人生哲理和社会现实，如家庭关系、友情、青少年成长等。教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生思考小说中涉及的问题，帮助他们深入理解和把握作者想要表达的意义。

其次，教师在教学过程中应该注重培养学生的文学鉴赏能力。《少年闰土》是一部优秀的文学作品，其中蕴含了丰富的文学艺术之美。教师可以通过解读小说中的修辞手法、描写技巧等，引导学生欣赏作者的文学表达方式，提高他们的文学鉴赏能力。

此外，教师还应该注重培养学生的批判思维能力。在教学《少年闰土》时，可以引导学生分析小说中人物的性格特点、行为动机等，让他们从多个角度去思考和理解人物形象，培养他们的批判思维能力。

总的来说，《少年闰土》作为一部经典文学作品，值得我们在教学中反复思考和总结。教师应该注重引导学生深入思考，培养他们的文学鉴赏能力，培养批判思维能力，让学生在阅读和欣赏这部作品的过程中得到启发和提高。

《少年闰土》教学反思 篇二

在教学《少年闰土》的过程中，我们应该充分利用现代技术手段，提高教学效果。通过多媒体教学、互动教学等方式，可以使学生更加直观地理解和感受这部作品，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

此外，教师在教学《少年闰土》时，还应该注重开展有针对性的阅读活动。可以通过课外阅读、小组讨论、写作等方式，帮助学生加深对这部作品的理解，提高他们的阅读能力和写作能力。

另外，教师还可以组织学生进行实地考察活动，让他们亲身感受《少年闰土》中所描绘的生活场景和人物形象。通过实地考察，可以帮助学生更加深入地理解和体验这部作品，让他们在实践中学习，提高他们的学习兴趣和学习效果。

总的来说，《少年闰土》是一部值得在中学语文教学中广泛应用的经典文学作品。在教学过程中，我们应该不断反思和总结，通过引导学生深入思考、培养文学鉴赏能力、开展有针对性的阅读活动、利用现代技术手段等方式，提高教学质量，让学生更好地理解和欣赏这部作品。

《少年闰土》教学反思 篇三

《少年闰土》教学反思

《少年闰土》一文，作者采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆、依次叙述，一步一步地刻划出了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。

我在教学时，引导孩子找出闰土给我讲的四件事，从“看瓜刺猹”这一事件入手，通过品读闰土和“我”的对话来感受“看瓜刺猹”的有趣以及闰土的勇敢。课文的第一自然段是很重要的部分，因此我首先引导学生感受句子所描绘的情境，用形象的课件再次把学生带入情境当中，同时也是辅助学生背诵

“雪地捕鸟”这一事件比较简单，我花的时间就相对较少，我只是抓了其中的几个动词，在学生稍稍品读之后，利用几个动词把事件串连起来，不少孩子也能当场背下来果较好。

我这节课的第三个任务是引导孩子们理解“他们都和我一样，只看见院子里高墙上的.四角的天空”这句话。硬邦邦地要孩子们从字面上理解，我想有点难度，于是我采用对比的方法来引导孩子理解。“当闰土看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝、看跳鱼儿时，“我”在干什么？孩子们发挥自己的想象，有的说“我”可能在烤火、有的说“我”可能在读四书五经，还有的说“我”可能在背古诗……我觉得他们说得都有道理。再对比一下闰土和“我”的生活，学生就自然能理解为什么作者说自己只看得见“四角的天空”，“啊”字所包含的深层含义也就迎刃而解了。

本单元的训练重点是“体会重点句子的深刻含义”。如何体会，通过本课的教学，我觉得最重要的是身为教师的我们一定要反复研读教材，真正和文本融为一体，再精心设计各个环节，层层引入，才能让学生和文本产生共鸣。试讲时，学生对“啊”的含义体会不深，经过反复思考，我把这一难点分解开来，精心设计了一个有梯度的环节，即先让学生回忆闰土讲的新鲜事，再和“我”的生活做对比，学生就会恍然大悟：原来，“啊”字不仅体现作者对闰土的敬佩、羡慕，还有对自己生活的不满、厌恶，对自由生活的向往。