《背影》教学反思(优质3篇)

《背影》教学反思 篇一

在教学中，我们常常选择经典文学作品来引导学生思考，提高他们的文学素养。其中，朱自清的《背影》是一篇深具感染力的散文，通过对父亲背影的描写，让读者感受到作者对父亲深沉的爱和无尽的怀念。然而，在教学中应该如何更好地呈现这篇作品，引导学生深入思考，也是我们需要思考的问题。

首先，在教学中应该注重情感的引导。《背影》这篇作品中蕴含着浓厚的亲情，感情的表达是散文的核心。教师可以通过讲解作者描写父亲背影的细节，引导学生感受到作者内心深处对父亲的爱和敬重。可以让学生通过朗读或者朗诵来体会作者的感情，从而更深刻地理解作品的内涵。

其次，在教学中应该注重启发学生的思考。《背影》这篇作品虽然篇幅不长，但蕴含着丰富的意蕴，需要学生通过深入的思考来理解。教师可以提出一些问题，引导学生思考作者为何选择以父亲背影为主题，父子之间的感情是如何体现的，以及作品中所表达的人生哲理等等。通过让学生自主探索，可以激发他们对文学作品的兴趣，也可以培养他们的思维能力和文学鉴赏能力。

最后，在教学中应该注重与学生的互动。教师不应该是单方面地灌输知识，而是应该与学生进行互动，共同探讨作品中的问题。可以设置小组讨论的形式，让学生在小组中交流自己的理解和看法，从而扩大他们的视野，也可以促进他们之间的合作和交流。

总的来说，教学《背影》这篇作品需要教师注重情感的引导，启发学生的思考，与学生进行互动。只有通过多种方式的教学方法，才能更好地引导学生理解这篇作品，提高他们的文学素养。

《背影》教学反思 篇二

《背影》是一篇感人至深的散文，通过对父亲背影的描写，展现了作者内心深处对父亲的感情和对生命的思考。在教学中，我们应该如何更好地呈现这篇作品，引导学生深入思考，也是我们需要思考的问题。

首先，在教学中应该注重文本的解读。《背影》这篇作品虽然篇幅不长，但蕴含着丰富的意蕴。教师可以通过讲解作者所使用的修辞手法、描写手法等，帮助学生更好地理解作品的内涵。可以让学生分析文中的重要段落，解读作者的写作意图，从而深入挖掘作品的内涵。

其次，在教学中应该注重扩展学生的思维。《背影》这篇作品虽然是以父亲背影为主题，但其中蕴含的人生哲理是深刻的。教师可以通过讲解作品中所表达的人生观、价值观，引导学生思考自己的生活态度和人生追求。可以让学生通过作品中的人物形象和情节来理解生活中的道理，从而更好地指导他们的成长。

最后，在教学中应该注重实践与体验。《背影》这篇作品中蕴含着浓厚的情感，需要通过实践和体验来更好地理解。教师可以设计一些亲子活动或者情感体验活动，让学生亲身感受父子之间的深厚感情，从而更深刻地理解作品中所表达的情感。只有通过实践和体验，学生才能更深入地理解作品，感受到其中的情感力量。

总的来说，教学《背影》这篇作品需要注重文本的解读，扩展学生的思维，实践与体验。只有通过多方面的教学方法，才能更好地引导学生理解这篇作品，提高他们的文学素养。

《背影》教学反思 篇三

《背影》教学反思

电影导演张艺谋在拍完《千里走单骑》后说，高仓健（日本名演员）是“惟一一个能用“背身”演戏的人”，即高仓健的背影都极具表演力和震撼力。而他的表演又非常内敛，即使是“哭戏”，在

本课聚焦“背影”和“背影的背后”，引导学生体验和感受，理解和反思，基本做到了理性与人性的完美结合，经验和体验的美妙和谐，知识、价值、情感的高度统一。

《背影》是文学名篇，也是百教不厌的老课文；《背影》的教例丰富多彩，可以说是智者见智，仁者见仁。

教学本文最大的难点在于学生。由于本文是作者在当了父亲以后，对八年前情景的回忆，感情变化复杂，但学生年龄尚小，社会阅历太浅，大多也没经历大喜大悲之类的家庭变故，文章所呈现的'情形离学生很遥远，因而，学生不易进入角色。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们作出自己的体验与评价？这是摆在教者面前的难题。本课基本解决了这个难题。

本课的最大特点是紧抓“情感”主线，环节设计精巧。简练而深情的导入，用“吟读”来体验“低回婉转、情抑于中”的情感基调，然后以“怎样的背影”和“背影的背后”为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和深层原因，中间适时地介入背景，一步步将学生的理解引向深入，情感引向高潮，直至最后“发短信”，让学生积蓄已久的情感得以宣泄，真是水到渠来。可谓是步步铺设，环环相扣，层层深入。