找规律评课【精彩3篇】

找规律评课 篇一

在教学过程中，找规律是数学教学中非常重要的一个环节。通过找规律，学生可以培养数学思维能力和解决问题的能力。因此，在评课过程中，找规律也是一个重要的评判标准。

首先，在评课过程中，要注重教师引导学生找规律的能力。教师应该在课堂上引导学生通过观察、总结、归纳的方法找到规律，并且通过一些实例来加深学生对规律的理解。这样不仅可以培养学生的创新意识，还可以提高他们的数学思维能力。

其次，在评课过程中，要关注学生找规律的能力。学生在找规律的过程中，需要观察问题的特点，归纳出其中的规律，并且能够运用这个规律解决类似的问题。因此，评课中要注重学生的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力。

最后，在评课过程中，要注重整个课堂的设计和组织。教师在设计课堂时应该充分考虑到找规律这一环节，布置合适的问题，引导学生找到规律，并且设计一些启发性的问题来激发学生的学习兴趣。同时，在课堂上要注重学生的参与度，鼓励学生积极思考，提高他们的学习效果。

综上所述，在评课过程中，找规律是一个重要的评判标准。教师需要引导学生找规律的能力，学生需要培养找规律的能力，同时整个课堂的设计和组织也是评判的重要因素。通过评课找规律，不仅可以提高教师的教学水平，还可以促进学生的数学学习。

找规律评课 篇二

找规律是数学教学中的重要环节，通过找规律，学生可以培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力。在评课过程中，找规律也是一个重要的评判标准。

首先，在评课过程中，要关注教师引导学生找规律的能力。教师在课堂上应该通过一些实例引导学生找到规律，并且提出一些启发性的问题来激发学生的学习兴趣。教师的引导能力直接影响到学生的学习效果，因此在评课时要注重这一点。

其次，在评课过程中，要关注学生找规律的能力。学生在找规律的过程中，需要观察问题的特点，总结规律，并且能够灵活运用规律解决问题。因此，在评课时要关注学生的观察力、逻辑思维能力和解决问题的能力，这些都是评判学生找规律能力的重要标准。

最后，在评课过程中，要关注整个课堂的设计和组织。教师在设计课堂时应该充分考虑到找规律这一环节，布置合适的问题并且设计一些启发性的活动来培养学生的找规律能力。同时，在课堂上要注重学生的参与度，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习效果。

总之，在评课过程中，找规律是一个重要的评判标准。教师需要引导学生找规律的能力，学生需要培养找规律的能力，同时整个课堂的设计和组织也是评判的重要因素。通过评课找规律，可以提高教师的教学水平，促进学生的数学学习。

找规律评课 篇三

陈老师的这节《找规律》课，是一年级下册的内容。

一、 是一堂“看似简单，实则丰富”的课

陈老师在彩旗这一教学内容中，通过让学生找其中的规律，在学生的不断说出红、黄、红、黄时能够适时引导“小朋友都提到了红、黄就称为一组”，紧接着课件移动这一组“像这一样的叫做重复”。简简单单的一句话就倒出了本节的重点和难点。 当学生找出了灯笼中的规律时，学生表述“紫、黄、紫、黄”时，陈老师马上引导“你可以说得更简单点吗”，重点直指本节课的重点。

二、 是一堂“形式简单，层次分明的”的课

在教材主题图的内容中，先是彩旗重点教学规律的内容，花朵和灯笼则是再次突出找规律的内容，在小朋友这幅图中则让学生体会可以从两个方面去观察得出不同的规律，一层一层逐步递进，突出重点，突破了教学难点。

在练习中，也通过颜色、形状、颜色和形状、两个一组、三个一组、四个一组，对学生的要求依次提高，最后更是让学生创造规律和欣赏生活中的规律，体现规律的美和在生活中的实际意义。

纵观整节课，内容很扎实但有显得内容样式不足。一个概念包括了一个概念的内涵和外延，这节课很好的扎实了规律这一概念但却在概

念的外延上稍显不足，如可以在规律的形式上，有声音的、肢体的，而不仅仅体现在颜色和形式上，去开阔学生的思维。在规律上规律的样式不仅可以是—（横排的样式）找规律，可以以¤（环状的样式）、︱（竖排的样式）。在丰富的材料中，使学生的每个感知都充分去体验规律的意义和美。