观察动物细胞的教学设计【精选3篇】

观察动物细胞的教学设计 篇一

在生物学教学中，观察动物细胞是非常重要的一环。通过观察细胞结构及功能，学生可以更好地理解细胞是生物体的基本单位，从而深入了解生命起源和生物体的生存机制。在这篇文章中，我将分享一些关于观察动物细胞的教学设计。

首先，为了让学生更好地理解细胞的结构，可以通过显微镜让他们观察动物细胞的外观。老师可以提前将动物细胞制片并染色，然后让学生在显微镜下观察。通过观察，学生可以看到细胞膜、细胞质、细胞核等结构，帮助他们理解细胞的基本组成部分。

其次，可以设计一些实验性的活动来帮助学生更深入地理解动物细胞的功能。比如，让学生观察细胞在不同环境条件下的变化，或者观察细胞的分裂过程。通过这些实验，学生可以更直观地了解细胞在生物体内的作用和重要性。

此外，还可以通过多媒体技术来辅助教学。老师可以准备一些动画视频或者3D模型，让学生在视觉上更直观地了解细胞的结构和功能。这样的教学方式不仅可以提高学生的兴趣，还可以帮助他们更深入地理解知识。

最后，为了检验学生对动物细胞的理解程度，可以设计一些针对性的问答题或者实验题。通过这些题目，可以考察学生对细胞结构和功能的掌握程度，帮助他们巩固所学知识。

总的来说，观察动物细胞是生物学教学中非常重要的一环。通过合理的教学设计，可以帮助学生更深入地理解细胞的结构和功能，从而提高他们的学习效果。

观察动物细胞的教学设计 篇二

观察动物细胞是生物学教学中的一个重要环节，如何设计一个生动有趣的动物细胞观察实验，激发学生的兴趣，提高学生的学习效果是我们需要思考的问题。

首先，在准备实验材料时，我们可以选择一些常见的动物细胞，比如口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等，这些细胞形态明显，易于观察。在制片时，可以使用染色技术，让细胞结构更加清晰，更容易被学生观察到。

其次，为了激发学生的兴趣，我们可以设计一些有趣的实验。比如，可以让学生观察细胞在不同温度下的反应，或者观察细胞在不同溶液中的变化。这样的实验设计不仅可以让学生更深入地了解细胞的特性，还可以培养学生的实验能力和动手能力。

另外，可以结合多媒体技术来进行教学。通过播放一些有关细胞结构和功能的视频，或者使用一些动画模型来展示细胞的内部结构，可以让学生更直观地了解细胞的组成和功能。

最后，在实验结束后，可以设计一些问题来检验学生的理解程度。比如，让学生描述观察到的细胞结构，或者分析不同环境条件下细胞的变化。通过这些问题，可以帮助学生巩固所学知识，提高他们的学习效果。

总的来说，观察动物细胞是生物学教学中非常重要的一环。通过合理的教学设计，可以帮助学生更深入地理解细胞的结构和功能，从而提高他们的学习效果。愿我们的教学设计能够激发学生的兴趣，让他们在动物细胞的观察中获得更多的收获。

观察动物细胞的教学设计 篇三

观察动物细胞的教学设计

　　律金瓦 山西省临汾市尧都区贾得一中 邮编041076

　　设计思想 传统的教学重视基础知识的传授，学生通过单纯的记住概念，不利于内化。《课程标准》提出了新的课程理念，即面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习。在新课程实施的过程中，教师如果只重视探究活动，那结果只能是表面上轰轰烈烈，热热闹闹，学生可能什么都没有学会。怎样才能提高探究活动的有效性呢？只有把探究性学习与基础知识的教学结合起来，让学生通过探究来建构概念，理解概念，才能既培养了能力，又重视了知识的掌握，才能把新课程落到实处。

　　教学分析 本节是第二单元第一章第三节的内容，是学生在掌握了一定的显微镜操作技能，观察了植物细胞形态结构的基础上继续观察动物细胞。这样向学生介绍了生物圈中两大类生物细胞结构的知识，学生从细胞结构的微观角度初步了解两大类生物的相同点和不同点。而生物体的功能是与结构相适应的，学生了解了细胞的形态结构，对于理解下一章细胞的生活是极为重要的作用。

　　学情分析 学生对显微镜的使用有了一定的操作技能，对于植物细胞临时装片的制作有了一定的体验，按照学生的认知规律，学生对于动物细胞的知识有很大的诱惑。在观察动物细胞的实验过程中，学生必然将观察植物细胞实验的步骤，技能等方面进行比较，此时教师再给予适时的点拨，指导，学生应该有较大的收获。

　　教学条件 我们学校虽然隶属于农村初中，但是我们配备的是一类教学仪器，再加上班班配备多媒体，校内网，所有演示，分组实验均可按照课程标准进行。

　　教学目标

　　知识目标 1.进一步熟练掌握显微镜的使用和临时装片的`制作

　　2.说明人口腔上皮细胞的基本结构

　　3.区别动物，植物细胞基本结构

　　能力目标 1.提高制作以及观察临时装片的技能

　　2.通过观察动物，植物细胞间的异同点，提高学生的观察能力

　　情感目标 通过实验开发学生的创新潜能，以此体会科学探索的思想方法是不断发展的，形成胆大心细的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。

　　教学策略与手段

　　教学方法 观察法，实验法

　　学法指导 比较，归纳

　　教具准备 1.教师准备 显微镜，生理盐水，稀碘液，消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，清水，熬好的清洁的琼脂，实验报告

　　2.学生准备 3H铅笔，橡皮，小塑料食品袋，细线等

　　教学重点 1.说明人口腔上皮细胞的基本结构

　　2.比较动物，植物细胞的相同点和不同点

　　3.提高实验能力和观察能力

　　教学难点 1.制作临时装片中人口腔上皮细胞的刮取

　　2.细胞结构的观察（与观察植物细胞相比） 教学步骤 教师活动 学生活动 教学意图 备注 1 复习旧知 上一节我们观察了植物细胞，它有几部分组成？

　　简述观察植物细胞的实验步骤 植物细胞的结构

　　实验步骤 巩固所学知识，培养并形成联系的观点，为观察动物细胞做好铺垫 2 渐入主题 人们常用鸟语花香，山清水秀来形容优美的环境，你能说出身边的动物吗？ 学生回答 考查学生观察能力，进一步体验生物的多样性 3 引导探究 看来同学们都有一双明亮的眼睛，非常善于观察。那么怎样用显微镜观察我们人体的细胞呢？ 学生预习教材第47 页，阅读观察人的口腔上皮细胞的实验步骤

　　学生分组实验 培养学生阅读能力

　　比较两个实验的异同点

　　训练动手操作能力 4 开拓视野 我们人体其它部位的细胞形态又是怎样的呢？它们在结构上有没有共同点？ 学生观察人体几种细胞的永久玻片 让学生明确人体细胞形态的多样性和结构上的一致性 5 归纳总结 请同学们画出动物细胞结构的模式图，标出各部分的名称，并与植物细胞比较 相同点

　　不同点 培养比较，归纳能力 6 继续探究 你知道人或动物的细胞是平面的还是立体的？ 学生依照教材49页“模拟制作”的提示，制作动物细胞的模型（提示细胞可以品尝） 让学生体验细胞的形象和结构层次

　　分享成功的愉悦 3.涂抹展平观察材料

　　教学过程：

　　课堂小结 今天我们通过制作和观察人口腔上皮细胞以及观察多种动物细胞，了解到动物细胞的基本结构，而且还和植物细胞做作了比较，知道了动物，植物细胞结构上的相同点和不同点。同时还进一步熟悉了显微镜的操作，动手能力进一步提高。

　　作业布置 公安部门得到一份生物样品，从外表上看不出该样品是生物还是非生物。如果允许你借用显微镜，你怎样将它鉴别出来？

　　板书设计

　　观察动物细胞

　　一.实验 制作和观察人的口腔上皮细胞的临时装片

　　擦--————滴--————取--————展--————盖--————滴--————吸

　　(纱布) ( 生理盐水) (消毒牙签) (消毒牙签) ( 镊子) ( 稀碘液 )

　　二.动物细胞的基本结构

　　细胞膜

　　动物细胞———— 细胞核（没有植物细胞中的细胞壁，液泡，叶绿体）

　　细胞质

　　教学反思 本节课是一节实验课，主要是让学生通过实验，学习临时装片——涂片的制作方法，进一步熟悉显微镜的规范操作，运用科学的方法去观察生物细胞。通过绘制人口腔上皮细胞，培养实事求是的科学态度，学生填写实验报告情况，也可反映出一定的审美水平。通过观察多种人体细胞，获得细胞多样性的初步认识。因此，教师要重视指导学生归纳和总结，帮助学生对临时装片的制作，显微镜的规范操作，细胞的形态结构等形成一个完整的知识网络。

　　律金瓦

　　2011-9-9