《25 自己的花是让别人看的》教学反思【精选3篇】

《25 自己的花是让别人看的》教学反思 篇一

在教育教学领域，我们经常听到“自己的花是让别人看的”这句话。这句话告诉我们，我们的成就和能力并不是为了独自欣赏，而是为了与他人分享和展示。在教学中，这句话也有着深刻的启示和反思。

首先，作为教师，我们需要认识到我们的责任和使命，即要培养学生的能力和潜力，让他们展示自己的才华和成就。我们不能只是埋头苦干，而要注重引导学生自主学习和展示自己的学识。只有这样，我们才能真正实现教育的价值和意义。

其次，学生也需要明白“自己的花是让别人看的”这个道理。他们需要明白，学习的目的不仅仅是为了考试和取得好成绩，更重要的是为了展示自己的能力和才华。只有这样，他们才能在竞争激烈的社会中脱颖而出，实现自己的人生价值。

最后，教育教学工作者也需要反思自己的教育理念和方法。我们不能只追求学生的成绩和表面功夫，更要注重培养学生的综合素质和能力。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让学生在未来的道路上走得更远更稳健。

“自己的花是让别人看的”，这句话告诉我们，教育的目的是为了让学生展示自己的能力和才华，让他们在未来的人生道路上取得更大的成就。希望每位教育工作者都能认真思考这句话的含义，不断完善自己的教育理念和方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

《25 自己的花是让别人看的》教学反思 篇二

在教育教学中，我们经常强调“自己的花是让别人看的”这个道理。这句话告诉我们，我们的成就和能力不仅仅是为了自己，更重要的是为了展示和分享给他人。在教学实践中，我们也可以从这句话中得到一些启示和反思。

首先，作为教师，我们需要引导学生认识到自己的潜力和价值，鼓励他们展示自己的才华和能力。我们不能只是传授知识，更要注重培养学生的综合素质和能力。只有这样，我们才能真正实现教育的价值和意义。

其次，学生也需要明白“自己的花是让别人看的”这个道理。他们需要明白，学习的目的不仅仅是为了考试和取得好成绩，更重要的是为了展示自己的能力和才华。只有这样，他们才能在未来的竞争中脱颖而出，实现自己的人生目标。

最后，教育教学工作者也需要反思自己的教育理念和方法。我们不能只注重学生的学习成绩，更要注重培养他们的综合素质和能力。只有这样，我们才能真正实现教育的目标，让每个学生都能展示自己的才华和能力，为社会的发展和进步做出贡献。

“自己的花是让别人看的”，这句话告诉我们，教育的目的是为了让学生展示自己的能力和才华，让他们在未来的道路上取得更大的成就。希望每位教育工作者都能认真思考这句话的含义，不断完善自己的教育理念和方法，为学生的成长和发展贡献自己的力量。

《25 自己的花是让别人看的》教学反思 篇三

《25 自己的花是让别人看的》教学反思

《自己的花是让别人看的》这篇课文向学生展示了德国这个奇特的国家的与众不同之处，在本课教学中我首先抓住 “多么奇丽的景色！多么奇特的民族！”这句赞叹，提出贯穿全文的大问题，引导学生去研读课文，通过朗读去欣赏感受奇丽的景色，去理解体会德国这个民族的奇特，然后再理解“我为人人，人人为我”使学生从中受到启发，有所收获。　　

一、成功之处

1.精心进行教学设计，架起学生与文本之间的桥梁。

　　文章能够感动我，未必能感动学生。因为学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？我根据课程标准和学生的实际，进行精心的教学设计，架起了一座学生与文本之间的桥梁。这节课总体的设计意图是这样的：

　 （1）抓关键词句，通过朗读感悟和图片的渲染，感受德国的民族风情特点。

　 （2）通过自由朗读课文，抓重点词句的方式，领略德国的奇丽景色和感受德国民族“人人为我，我为人人”的崇高精神境界。

　 （3）通过音乐渲染，资料补充，感受德国民族的“美”。

　　2.灵活创新地实施教学策略，力求工具性和人文性的和谐统一，凸显教学的实效性。

　　（1）对关键词语的理解，使词语教学鲜活起来。首先对“花团锦簇”、“姹紫嫣红”的理解，采用朗读感悟，联系上下文理解，借助画面，再次渲染的.方法。这种由“形”到“意”再到“境”，有利于培养学生的想象力和对语言文字的感知、领悟和积累，使词语教学鲜活起来。其次，对“应接不暇”的理解，创设情境，让学生在具体的语言环境中，推想其意思，借以指导学生运用；

　　（2）通过反复诵读，层层推进，水到渠成，熟读成诵，在不知不觉中，积累背诵优美的词句，凸显课堂教学的实效性。

　　（3）在体会“自己的花让别人看”和“自己又看别人的花”的意境中，进而将文章主题升华为“人人奉献美”和“人人收获美”。

　　二、不足之处

　　“人人为我，我为人人。”这是本节课最重点的一个知识，放在本课的课文情景中，学生能够明白他的意思，但是学生不能由此举一反三，把这种良好的精神境界应用到平时的学习生活中。甚至在拓展练习时，我请学生说说生活中有没有感受过类似的境界

　　“变化是有的，但是美丽并没有改变。”在理解这个句子时，其中的“变化”和“美丽”，学生的表述不够准确。尤其是美丽，此处的美丽，不只是德国的花美、街道的景色美，更有精神境界的美，而学生理解时过于表面化。

三、改进措施

在品味“景色奇丽”时应该先让学生想象德国街头的景色，之后再让学生欣赏德国街头的美景。使学生逐步进入课文所描绘的情境，有了切实的感受再来读，学生一定会读得更好。