认识钟表教学设计【实用3篇】

认识钟表教学设计 篇一

钟表教学设计在学生的数学学习中扮演着重要的角色。通过钟表教学，学生可以更好地理解时间的概念，掌握时间的计算方法，培养时间观念和时间管理能力。因此，教师在进行钟表教学设计时需要考虑一些关键因素，以确保教学效果最大化。

首先，教师需要确定教学目标，在设计钟表教学活动之前，需要明确学生应该掌握的知识和技能。例如，学生应该能够读懂钟表上的时间、计算时间间隔、解决时间问题等。只有明确了教学目标，才能有针对性地设计教学活动，帮助学生达到预期的学习效果。

其次，教师需要选择适当的教学方法。钟表教学可以通过多种形式进行，如讲解、示范、练习、游戏等。教师可以结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

此外，教师还需要设计丰富多样的教学活动。钟表教学设计不应该局限于传统的教学形式，可以结合现代科技手段，如使用教育软件、多媒体教学等，使教学内容更加生动有趣。同时，教师还可以设计一些小组活动、实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高学习的深度和广度。

最后，教师需要及时评估学生的学习效果。在钟表教学设计中，教师可以通过课堂练习、作业、考试等形式对学生的学习情况进行评估，及时发现学生的问题和困难，及时调整教学策略，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。

综上所述，钟表教学设计是教师在数学教学中的重要工作，只有合理设计教学内容、选择适当的教学方法、设计丰富多样的教学活动、及时评估学生的学习效果，才能提高教学效果，帮助学生更好地掌握时间概念，培养时间观念和时间管理能力。

认识钟表教学设计 篇二

钟表教学设计在教育教学中的重要性不言而喻。在学生的数学学习中，钟表教学设计可以帮助学生更好地理解时间的概念，掌握时间的计算方法，培养时间观念和时间管理能力。那么，在进行钟表教学设计时，教师应该注意哪些方面呢？

首先，教师需要根据学生的实际情况和学习需求确定教学内容。钟表教学设计应该符合学生的年龄特点和认知水平，尽量简单明了，便于学生理解和掌握。同时，教师还需要根据教学大纲和教学目标确定教学内容，确保教学内容与教学目标一致，有利于学生的学习和发展。

其次，教师需要选择适当的教学方法。钟表教学可以通过多种形式进行，如讲解、示范、练习、游戏等。教师可以根据教学内容和学生的实际情况选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。同时，教师还可以结合现代科技手段，如使用教育软件、多媒体教学等，使教学内容更加生动有趣。

此外，教师还需要设计一些具有启发性和挑战性的教学活动。钟表教学设计不应该局限于传统的教学形式，可以设计一些小组活动、实践活动，让学生在实践中掌握知识，提高学习的深度和广度。同时，教师还可以设计一些趣味性的教学活动，如时间游戏、时间竞赛等，让学生在游戏中学习，激发学生学习的兴趣。

最后，教师需要及时评估学生的学习效果。在钟表教学设计中，教师可以通过课堂练习、作业、考试等形式对学生的学习情况进行评估，及时发现学生的问题和困难，及时调整教学策略，帮助学生解决学习困难，提高学习效果。

综上所述，钟表教学设计是教师在数学教学中的重要工作，只有合理设计教学内容、选择适当的教学方法、设计具有启发性和挑战性的教学活动、及时评估学生的学习效果，才能提高教学效果，帮助学生更好地掌握时间概念，培养时间观念和时间管理能力。

认识钟表教学设计 篇三

认识钟表教学设计

苏教版一年级上册第84-85页的例题、"试一试"以及"想想做做"。

教学目标：

1.使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时数和大约几时。

2.发展学生初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。

3.让学生初步建立时间观念，从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。

4.让学生体会数学与生活的密切联系，发展初步的数学应用意识。

教学重点：会看整时数和大约几时。

教学难点：理解大约几时。

教具学具：钟、多媒体课件、学生准备钟。

教学过程：

一、激情引趣，导入新课

师：今天，老师给大家带来一个谜语，大家一起来猜一猜。

课件出示谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁?(学生猜)

师：对，是闹钟。

师：闹钟是钟表王国里面的成员之一，钟表王国里的成员可多呢，现在让我们坐上时间的小马车一起到钟表王国看看吧！(课件出示各种各样的钟表)

师：这些钟表漂亮吗?它们在我们生活中有什么作用呢?

揭题：钟表不仅漂亮还能告诉我们时间，它们的作用可真大。今天，我们就一起来认识钟表。(板书课题：认识钟表)

二、合作学习，探究新知

1.初步认识钟面。

师：请大家仔细观察屏幕上的钟表，看看钟面上都有些什么?

(同桌之间悄悄说说看，指名学生汇报。)

师：谁来说说钟面上都有些什么?

(1)数字：有哪些数字呀?我们一起从1开始读一读。原来钟面上藏着这么多数字宝宝啊。那谁在最上面?最下面呢?最左边呢?最右边是谁呀?

(2)时针和分针

师：钟面上有两根针，请小朋友比一比这两根针有什么不一样呢?(板书：长短)

师：这两根针，一根又细又长，一根又粗又短，它们跟我们小朋友一样，都有自己的名字。谁知道它们叫什么吗?

师：小朋友可真聪明，这根又粗又短的.针叫时针，这根又长又细的针叫分针(学生边说边演示)

问：通过观察，我们知道了钟面上有两根针，又细又长的那根针叫什么?又粗又短的针叫什么呢?

师：请小朋友在自己的小闹钟上找出时针和分针，指给同桌看看。

师：哪个小朋友来指给大家看看?(学具中上指)那谁来指指老师这个大钟上面的时针和分针呢?(如果有人提到秒针就说：今天，我们只认识这两根较粗的针，这根不停地在走的针我们以后再认识。)

2.初步认识整时。

(1)师：刚才我们在钟面上看到了许多数字宝宝，还认识了分针和时针，那我们是怎么利用他们看时间的呢?我们继续往下看。

师：谁来说说这个钟面上表示的是几时吗?(学生可能会说7点，那时就说：7点是我们生活中的口头语，在数学中我们应该把7点说成7时，这个"时"是时间的时，谁再来说说，这是几时?)

问：你是怎么知道的呢?

师小结：分针指着12，时针指着7，是7时。(学生齐读)

(2)教学"试一试"。

问：刚才我们认识了7时，那这3个钟面上的时间你知道吗?谁来说说第一个钟面上是几时?你是怎么看的?

师：仔细观察这些钟面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(学生观察后回答，若有困难，教师可提醒学生分针都指着几，时针呢?)

师小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。(学生齐读)

(3)"想想做做"第2题。

师：从刚才的学习中，我们认识了7时，1时，5时，11时，这些时刻分针都指着12，时针指着几就是几时。那老师这里有3张图片，请大家看看图中的小朋友几时，在干什么?(12时的时候，为什么钟面上看上去只有一根针呢?)

3.初步认识大约几时。

(1)师：昨天，明明和叮叮本来是约好4时一起去踢足球的。瞧，明明是这个时候来的，请问明明有没有迟到啊?(没有迟到，现在是4点不到一点)明明可真是守时的好孩子。叮叮3点多下课后想反正还早，就在那里玩了好一会才去操场找明明，时间也偷偷的溜走了，叮叮跑到操场的时候，明明看了看时间说："你怎么才来啊?"为什么明明这么说呢?(因为明明迟到了，现在4点过了一点了)

(2)出示教材中的两个钟面。(学生观察)

师：这两个钟面上的时间都正好是4时吗?一个是….一个是…，他们都非常接近几时呢?

(3)小结：接近4时，在我们数学上我们就可以说成是大约4时。(板书：大约4时)

(4)师：在生活中我们看时间的时候不可能每次都正好是整时，有时候是几时不到一点，有时候是几时刚过一点，我们可以用大约几时来表示。

(5)问：这三只表分别是大约几时?("想想做做"第3题)

(先同桌交流，再指名回答)

三、实践应用，质疑反馈

1、"想想做做"第1、4题。

师：接下来，让我们一起听听电脑老师要我们做什么?电脑：说一说，你早上几时起床，晚上几时睡觉?(指名二到三人说说起床和睡觉的时间。)

师：我们来看看一(4)的朱正昊小朋友早上是几时起床的?晚上几时睡觉的呢?他真是一个早睡早起的好孩子，我们也要养成按时起床和睡觉的好习惯，这样才有精力好好学习。下面，老师想考考大家的动手能力。老师说个时刻，请小朋友在自己的钟面上拨出来。你们可以吗?我们一起来试试看。

让学生按要求拨出3时、9时、12时，大约6时。

2、修一修。("想想做做"第5题)

师：老师这里有3个钟坏了，有的掉了时针，有的掉了分针，你能帮帮老师吗?(学生观察，说说每个钟面上缺了什么针?)

思考：画时针时要注意些什么?(时针要画的短一点。)画分针的时候呢?(分针要画的长一点。)请你把数学书翻到85页，找到"想想做做"第5题。我们来比比看，看看哪一组小朋友手最巧。(学生按要求画出时针或分针)

3、"想想做做"第6题

小朋友们的手可真巧，刚才踢足球迟到的叮叮一直有一个问题困扰着他，你们愿意帮助他吗?先看图片，图中几时，小朋友们在干什么?

质疑：叮叮不明白为什么都是10时，有的小朋友在上课，有的小朋友在睡觉呢?(学生交流：一天中有两个10时，一个在早上，一个在晚上。)小朋友们可真了不起！

4、认识电子钟表

师：小朋友你们见过这样表示时间的钟表吗?这种钟表叫做电子钟表。这个钟面上是用上面来表示时间的?两小点左面是数字12，右面都是0，这个钟面上表示的时间就是12时。一起读一读。

问：那谁来说说这两个钟面上表示的各是几时?

四.全课小结

小结：今天，我们在钟表王国里你学会