《组合图形的面积》教学设计和反思素材【精选3篇】
《组合图形的面积》教学设计和反思素材 篇一
在教学《组合图形的面积》这一知识点时，我设计了以下教学步骤：
1. 引入知识：通过展示一些日常生活中的组合图形，引导学生了解组合图形的概念，并带入面积的概念。
2. 讲解原理：通过讲解组合图形面积计算的原理，引导学生理解如何分解组合图形，并计算各个部分的面积。
3. 练习演练：设计一些练习题，让学生通过计算各个组合图形的面积来巩固所学知识。
4. 拓展应用：引导学生应用所学知识，解决一些实际问题，如房间的地板面积、花坛的面积等。
在教学中，我发现学生在理解组合图形面积计算原理时，会出现一些困难。因此，我在教学中采取了以下反思和改进措施：
1. 引入知识时，我会更加注重将抽象的数学概念与生活实际联系起来，让学生更容易理解和接受。
2. 在讲解原理时，我会通过更多的实例和示意图来帮助学生理解，让知识更具体、形象化。
3. 在练习演练环节，我会设计更多不同难度的练习题，让学生有更多的机会巩固和提高自己的能力。
通过不断反思和改进，我相信可以更好地教授《组合图形的面积》这一知识点，提高学生学习的效果。
《组合图形的面积》教学设计和反思素材 篇二
在教学《组合图形的面积》这一知识点时，我设计了以下教学步骤：
1. 引入知识：通过展示一些日常生活中的组合图形案例，引导学生了解组合图形的特点和应用场景。
2. 讲解原理：通过引入公式和方法，讲解如何计算组合图形的面积，并带领学生进行实际操作。
3. 练习演练：设计一些练习题，让学生通过实际计算来巩固所学知识，培养他们的计算能力。
4. 拓展应用：引导学生将所学知识应用到实际生活中，解决一些面积计算问题，培养他们的综合运用能力。
在教学中，我发现学生在计算组合图形面积时，有时容易出现计算错误或漏算的情况。因此，我在教学中采取了以下反思和改进措施：
1. 在讲解原理时，我会更加注重具体的计算步骤和方法，并引导学生注意细节，避免出现计算错误。
2. 在练习演练环节，我会设计更多有针对性的练习题，让学生在实践中更好地掌握计算技巧。
3. 在拓展应用中，我会引导学生多思考、多实践，培养他们的解决问题的能力和创造力。
通过不断反思和改进，我相信可以更好地教授《组合图形的面积》这一知识点，提高学生的学习效果和能力水平。
《组合图形的面积》教学设计和反思素材 篇三
教学内容：北师大版五年级数学上册第五单元图形的面积（二）
75~76页：组合图形面积
教学目标：
1、知识目标 ：
①、明确组合图形是由几个简单图形组合而成，求组合图形的面积就是求几个简单图形的面积的和或差的计算
②、在自主探索的活动中，理解组合图形面积的计算方法。
③、能根据各种组合图形的条件，有效的选择适当的计算方法并能正确解答。
2、能力目标 ：
①、通过实践操作、练习，提高观察、分析能力和解题的灵活性；能正确地分析图形。
②、通过图形的组合和分解培养分析问题、解决问题的能力以及学会把复杂问题转化为简单问题的策略意识。
3、情感与价值观目标：
①、通过动手拼图体会组合图形的美，并能展示自我，张扬个性。
②、让孩子体验到成功的喜悦，培养了学生战胜困难的决心和勇气，团结友爱的美好情感。
教学重点：理解什么是组合图形,能运用“分割法、添补法或割补法”将组合图形转化成已学过的图形,计算组合图形的面积。
教学难点：选择合适有效的计算方法解决实际问题。
教具准备：课件、图片等。
教学过程：
一、拼图游戏
1、请同学们任意选两个图形拼出你喜欢的物体。
2、请你说说你用哪些图形拼成什么？（2～3人）
3、请几位同学说说 这些基本图形的面积。
【设计意图：利用同学们喜欢的游戏，激发同学们的学习兴趣，创造轻松愉快的课堂氛围，增强求知欲。用猜谜语的形式让学生来明事理，从而导出新课。】
二、观察图形，明确定义
1、 课件出示生活中的组合图形。
（1）观察这些图形有什么共同特点呢？引出组合图形的定义。（2）想一想：生活中哪些地方还有组合
窗户、飞机模型……
2、 师总结，揭示课题。
这些精美的图案是由两个或两个以上的简单图形组合而成的叫组合图形。今天，我们一起来探索组合图形面积的计算（板书课题）。
【设计意图：欣赏组合图形的图案，给学生以美的享受，使学生感受到生活中组合图形的存在，并激发学生动手操作的兴趣和欲望。】
三、 动手操作， 探究新知
1、出示情境
师：王老师家新买了一处房子，正在装修。但是准备铺客厅地板时遇到了难题，我们一起去看看。（电脑显示客厅平面图）
师：这是王老师家的客厅平面图，王老师要在上面铺木地板，她要买多少平方米的木地板呢？这就需要求出什么？谁能来估计一下。
师：谁估计得更准确呢？就必须计算出这个图形的面积。那么，怎样把这个图形转化成已学过的图形呢？
2、动手操作，合作探究
①独立操作寻找方法
师：请同学们利用手上的材料动手做一做。
②小组合作探究面积的计算方法
师：想好的同学以小组为单位说说你的想法。
③全班交流
师：谁能介绍一下你们是怎么样把这个图形转化成已学过的图形的？
学生介绍自己不同的想法。
【设计意图：小组合作，培养合作意识。培养学生的动手操作能力。电脑演示形象直观。引导学生用多种感官参与知识的形成过程给学生创设思维的空间，注意诱发学生积极体验。】
3、归纳方法
①我们在计算组合图形面积时用到了哪些方法？
学生自由发言，教师总结“分割”“添补”。
②讨论：怎样对组合图形进行合理、有效的分割？
4、计算组合图形的面积。
师：请同学们选择一种方法计算这个组合图形的面积。（生独立完成）
师：谁来说说你是用哪种方法计算的。
生介绍，师根据学生的介绍演示不同的方法。
师：这几种方法你们最喜欢哪一种呢？
生：第一种，第二种---
师：为什么？（引导学生选择分得最少的，计算又简洁的方法）
5、师小结：
不管是分割还是添补，都是将组合图形转化为学过的基本图形。 在计算组合图形的面积时有多种方法，同学们要认真观察，多动脑筋，选择自己喜欢而又简便的方法进行计算。
【设计意图：注重方法的总结，鼓励学生对操作进行总结。】
三、反馈练习，及时巩固。
如今的信息时代，信息传递的实在是快，刚才大家解决难题的事很快就在外面传开了，这不老师又接到了几封求助信（大屏幕出示）愿意帮助他们吗？
1、来自农民伯伯的求助信：
同学们，下图是我家的花圃，请你帮我算一算一共有多少平方米？（出示课件）
2、来自工人阿姨的求助信：
我厂现在要生产一批零件，下图是这种零件的横截面图，你能帮我算出这种零件的横截面面积吗？（出示课件）
3、来自小红的求助信：
你能帮我算出少先队中队旗的面积吗？（出示课件）
独立完成，师生共同订正。
【设计意图：把数学和实际生活联系在一起，唤起亲切感和情感需要。】
四、小结
这节课你学会了什么？有什么收获？
【设计意图：锻炼学生总结概括能力，口语表达能力得到发展。】
[《组合图形的面积》教学设计和反思素材]
