《三角形的特性》教学反思三(推荐3篇)

《三角形的特性》教学反思三 篇一

在教学《三角形的特性》这一内容时，我发现学生们在理解和运用三角形的定理和性质时存在一些困难。经过反思和总结，我认为主要原因有以下几点：

首先，学生对于三角形的定义和性质理解不够深入。在教学中，我发现学生对于三角形的定义和性质掌握不牢固，经常容易混淆各种定理和性质。因此，在今后的教学中，我需要加强对于三角形定义和性质的讲解，通过实例和练习帮助学生加深理解。

其次，学生在运用三角形的定理和性质解题时缺乏灵活性。在课堂练习和作业中，我发现学生对于解题方法的灵活运用能力较弱，经常陷入死记硬背的状态。因此，我需要设计更多灵活性的题目，引导学生多角度思考，培养他们的解题能力。

另外，学生在三角形相关定理和性质的记忆方面存在问题。在课堂复习和测试中，我发现学生对于各种定理和性质的记忆不够牢固，经常出现遗忘或混淆的情况。因此，我需要通过多种方式进行知识的巩固和复习，如做题、讲解、讨论等，帮助学生加深记忆。

综上所述，我在今后的教学中将更加重视学生对于三角形的理解和运用能力的培养，通过多样化的教学方法和手段，帮助学生更好地掌握三角形的定理和性质，提高他们的数学学习能力。

《三角形的特性》教学反思三 篇二

在教学《三角形的特性》这一内容时，我发现学生们在学习过程中存在一些困难和问题。经过反思和总结，我认为主要原因有以下几点：

首先，学生对于三角形相关定理和性质的理解不够深入。在课堂教学和练习中，我发现学生对于三角形的各种定理和性质掌握不够全面，经常出现混淆或遗忘的情况。因此，我需要通过更多的实例和练习帮助学生加深理解，巩固知识。

其次，学生在解题过程中缺乏逻辑思维能力。在课堂练习和测试中，我发现学生在解题时缺乏逻辑思维，经常出现思维跳跃或漏洞。因此，我需要加强对于解题方法和思维逻辑的讲解和引导，帮助学生提高解题能力。

另外，学生在三角形相关定理和性质的应用能力上存在欠缺。在课堂作业和考试中，我发现学生在运用三角形定理和性质解题时常常出现困难，缺乏实际应用的能力。因此，我需要设计更多真实生活中的问题，让学生将所学知识应用到实际中去，提高他们的应用能力。

综上所述，我在今后的教学中将更加重视学生对于三角形相关定理和性质的理解和应用能力的培养，通过多样化的教学方法和手段，帮助学生更好地掌握三角形的知识，提高他们的数学学习水平。

《三角形的特性》教学反思三 篇三

授课教师：程 俊

为了更好地探究交互式电子白板在小学数学课堂中突破重难点的研究，本节课属于第三次改进课堂，采用交互式电子白板辅助教学，看看本课重难点的突破情况。

本节课依然主要学习三角形的定义、三角形各部分的名称，三角形的底和高，根据教学目标我设置本课的教学重点还是认识三角形的基本特性，难点是画三角形指定边上的高。

本节课我精心设计了交互式电子白板课件，在课的开始先利用白板展示古埃及金字塔和现代吊桥，让学生感受古代文明和现代气息,在轻松愉快的`氛围中开始学习，然后出示生活中常见的三角形的图片，让学生在白板上画出图片中三角形，加深对三角形的初步认识，并让学生知道三角形来源于现实生活，增加互动环节，激发学生的学习兴趣。在教学中引导学生自主探究，让他们自觉主动的参与教学活动，在活动处产生体验，从而来掌握知识。本节课主要体现以下几点：（1）让学生参与教学互动，增加学生动手操作白板功能，一方面学生可以学习白板操作，另一方面激发学生学习兴趣，让学生做课堂真正的主人，如通过让学生在白板上标出三角形各部分的名称，让学生一起感受三角形的意义和特征;如让学生用白板中自带的三角板来画高等，既增加了学习的互动性，又增强了学生探索精神，更加深了学生对三角形高的认识，达到了一举三得的目的。(2)学生自主探究和白板操作演示相结合，因为不管是三角形的定义还是三角形的高，我都让学生先自己尝试、探究进行归纳，然后在白板上操作演示（学生用白板自带的橡皮功能深刻让学生体会三角形定义中围成的含义；画高时用白板自带的三角

板等），最后进行理解和概括，学生经过这一过程后，教师在稍微引导便能轻松突破三角形画高这一难点。

反思这节课的教学，整体来说还是比较成功的，利用交互式电子白板，学生学得轻松，教师教的轻松，学生是课堂的主人，教学重点难点皆在不经意间轻松突破，比起没有任何辅助的课堂教学或仅仅只有ppt演示的教学，效果不言而喻。并且在交互式电子白板下，学生参与教学度很高，学生不管是自我探究还是总结都兴趣盎然，教学重点和难点经过自我探索和集体互动纠正后，掌握的很牢固，学生在后面的巩固练习中都能很快轻松完成。唯一不足的可能是学生操作白板还不是很熟练，在今后的教学中要让学生多多练习。