《幸福拍手歌》教学反思【优秀4篇】

《幸福拍手歌》教学反思 篇一

在教学生《幸福拍手歌》这首歌曲时，我深刻反思了自己的教学方法和教学目标。这首歌曲旋律简单、歌词朗朗上口，非常适合幼儿园和小学低年级的学生学唱。然而，在教学过程中，我发现了一些问题。

首先，在教学前我并没有对这首歌曲进行深入的分析和理解。我只是简单地听了几遍，觉得很好听，就决定教给学生。但是当我开始教学时，我发现自己并不能很好地解释歌词中的意思和背后的故事。这就导致了学生学唱这首歌的时候缺乏深刻的理解和感情投入。

其次，我在教学过程中过于注重学生对歌曲旋律的掌握，而忽略了歌曲背后蕴含的情感和情感表达。我应该引导学生深入理解歌曲的内容，让他们能够从歌词中感受到幸福的真谛，而不仅仅是简单地学会唱歌。

另外，在教学方法上，我也存在一些问题。我过于依赖传统的“师生对唱”方式，而忽略了让学生主动参与的机会。我应该给学生更多的自主学习的空间，让他们在学唱这首歌的过程中发挥自己的想象力和创造力。

综上所述，教学《幸福拍手歌》这首歌曲让我深刻反思了自己的教学方法和教学目标。我应该更加深入地理解歌曲的内容，引导学生从歌曲中感受幸福的真谛，同时给学生更多自主学习的机会，让他们在学唱这首歌的过程中发挥自己的想象力和创造力。

《幸福拍手歌》教学反思 篇二

在教学《幸福拍手歌》这首歌曲的过程中，我意识到了教学方法的重要性。这首歌曲是一首非常欢快、简单的儿歌，适合用来教小朋友学唱和跟着节奏拍手。然而，在教学过程中，我发现了一些问题。

首先，我在教学这首歌曲时过于注重技巧性的训练，而忽略了让学生真正理解歌曲内容和表达情感的重要性。我应该引导学生深入理解歌词中所表达的情感，让他们能够通过唱歌来表达自己的情感和感受。

其次，在教学方法上，我应该更加注重学生的参与和互动。我过于依赖传统的“师生对唱”方式，而忽略了让学生主动参与的机会。我应该给学生更多的自主学习的空间，让他们在学唱这首歌的过程中发挥自己的想象力和创造力。

另外，我也应该更加注重歌曲的背景故事和意义的传达。我应该在教学前对歌曲进行深入的分析和理解，让学生能够理解歌曲背后所蕴含的情感和情感表达。这样学生才能更好地理解歌曲，从而更好地表达歌曲所想传达的信息。

综上所述，教学《幸福拍手歌》这首歌曲让我意识到了教学方法的重要性。我应该更加注重让学生理解歌曲内容和表达情感，给学生更多的自主学习的空间，同时注重歌曲的背景故事和意义的传达，让学生能够更好地理解歌曲，从而更好地表达歌曲所想传达的信息。

《幸福拍手歌》教学反思 篇三

　　这首歌大量的运用了附点节奏，对于学生来说比较难掌握，我对本节课的教学难点由易到难的逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。通过这节课的教学，我发现，由于第一个出示的难句，比较长，更好的方法应该把这句分成两个小句。因为，对于二年级的学生来说，一个长句，还是比较难的。我觉得这节课的亮点是在熟唱歌曲的基础上我设置了“我的创造”这一环节，让学生体验创新、激发他们的创作热情，我组织学生通过合作来再现歌曲形象，对歌曲进行二度创作，引导学生将拍手、跺脚、拍肩、握手、点头……师生一起跟录音表演，将课堂推向高潮，学生的情感体验，体态语言都表现的十分充分。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。

　　不足之处是由于我对学情分析和教学重点的把握不够准确，在进行教学设计时我认为这是一首大家都比较熟悉的歌曲，他们有人肯定会唱，所以重点就放在了后面的律动上了，通过“动” 来感受歌曲的欢快，但是后来证明学生只顾着“动”，并没有真正把歌唱好。虽然学生对这首歌曲非常感兴趣，但仍有同学只顾拍手不唱歌，说明教授歌词还不是很到位。由于歌曲有难度，我不敢提高学生演唱的速度，怕孩子跟不上，但这样，歌曲所要表达的情感也就没有了。音乐课，学唱歌曲很重要，但表达歌曲的情绪也是同样重要的，所以，我应该在练习节奏的时候，适当加快速度，这样，歌曲表演时，学生也可唱出歌曲的情绪了。同时，这节课缺乏激情，没有调动起学生的情绪。在德育渗透方面表现得也不明显，应强调学生在互动合作时的团结合作意识。在创编动作时，学生还不够大胆（只局限于书上的那几种动作），应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。

《幸福拍手歌》教学反思 篇四

　　集体舞是在音乐的伴奏下，全体幼儿共同参与，在集体活动中进行队形变化、人际交流的一种集体性舞蹈。作为一种集体参与的艺术活动，它既强调幼儿个性气质的展现，又强调幼儿情感的表达和交流，在简单、重复的动作表演中培养幼儿感受美、表现美的'情趣，丰富幼儿的审美经验，体验表现和创造的快乐。

　　上星期结合《走进小学》主题活动，我组织了《幸福拍手歌》的艺术活动。活动前，我对教案进行反复研究，对舞蹈动作仔细斟酌，预想可能会出现的各种状况，原本以为不会出很大岔子，可是结果还是很不令人满意。

　　第一教时中第一环节的回忆、欣赏歌曲中幼儿能较好的跟着节奏做相应的动作。在第二环节“学习踏步跟点地动作”中就已经出现了问题了。根据幼儿的年龄特点，他们还习惯于镜面示范，由于幼儿的座位是双马蹄型，因此老师示范动作时，两旁的幼儿看得比较累，接受得比较慢。当幼儿再次练习时，老师应关注到全体幼儿，从中发现问题后，及时引导幼儿进行讨论。这里对新教师的要求比较高，要对活动组织有较好的灵活应变能力。在第三环节的合作表演时，老师引导幼儿仔细观察了图谱，理解了图意后，老师与一名幼儿合作示范前可以提醒幼儿观察都做了哪些动作。在老师单独示范时，太过强调细节了。比如：邀请的动作先出左手再出右手，勾手时左脚先向前跨一步，站到两人一直线，转圈时也先出左脚，踩着节奏走等等。合作表演对幼儿来说已经有一些难度了，再过分强调细节，大大增加了活动的内容量，超出了幼儿所能接受的程度，这样幼儿的积极性自然就降低了，对下面的活动组织造成了严重阻碍。再次练习可让幼儿分组进行，便于老师观察发现问题，还可以进行对比示范，让幼儿自己发现问题，自己解决。如果在固定的配对合作时，幼儿已能较好的舞蹈。老师可以引导幼儿在踏步时不用固定，而是边走边找合作伙伴，进行舞蹈，这样也为第二教时做准备。

　　第二教时重点引导幼儿在双圈上舞蹈，学习在行进中交换舞伴。在前期的准备中，老师对幼儿的经验分析不到位，高估了幼儿的能力。在场地的布置上，老师应根据人数在地上贴上标记，便于幼儿走队形。还应在幼儿勾手的那只手上贴上标记并区分内圈和外圈。在示范表演时，应注意老师示范与幼儿示范相结合，让幼儿自己发现舞蹈中的规则，便于他们自觉遵守。在熟练舞蹈动作的基础上，老师再进一步对幼儿提出舞姿、表情等的要求，循序渐进，这样效果可能会好很多。

　　在幼儿园集体舞教学中，要提高教学的有效性，除了作好各项准备之外，更要讲究教学的策略，老师应在幼儿园集体舞教学实践中，不断拓展创新教学方法和教学策略，探索和建构集体舞学习的基本常规，萌发幼儿学习集体舞的兴趣，提高集体舞教学的

有效性。