钟面的认识教学设计【优质3篇】

钟面的认识教学设计 篇一

在幼儿园的教学中，我们常常会涉及到时间的概念，而钟面就是帮助幼儿理解时间的重要工具之一。在幼儿园阶段，教师可以通过设计有趣的活动和游戏，帮助幼儿认识钟面，理解时间的概念。

首先，教师可以利用教室中的钟表，向幼儿展示钟面的结构和指针的运动规律。教师可以用简单明了的语言解释钟面上的数字表示小时，而指针则表示分钟，通过生动的示范让幼儿初步理解钟面的作用和意义。

其次，教师可以设计一些与钟面相关的游戏，让幼儿在玩耍中学习。比如，教师可以准备一个大型的钟面模型，让幼儿通过移动指针来模拟不同时间点的表现。通过这种互动的方式，幼儿可以更直观地感受到时间的流逝和钟面的作用。

另外，教师还可以利用绘本故事来引导幼儿认识钟面。通过生动有趣的故事情节，让幼儿在阅读中感受时间的概念，理解钟面的作用。教师可以提前准备一些适合幼儿阅读的绘本故事，或者自己编写一些简单的故事来辅助教学。

最后，教师可以结合手工制作活动，让幼儿亲自动手制作钟面模型。通过动手的过程，幼儿不仅可以加深对钟面结构的理解，还可以培养动手能力和创造力。教师可以提前准备好所需的材料，引导幼儿按照指导进行制作，同时可以在制作过程中加入一些有趣的小游戏，让幼儿在快乐中学习。

通过以上的教学设计，幼儿可以在轻松愉快的氛围中认识钟面，理解时间的概念，培养观察能力和动手能力。教师在设计教学活动时，要注重启发幼儿的思维，激发他们对时间的兴趣，引导他们通过各种方式来认识钟面，从而更好地理解时间的概念。

钟面的认识教学设计 篇二

在小学阶段，学生开始接触更复杂的时间概念，钟面的认识也显得尤为重要。为了帮助学生更好地理解钟面，教师可以通过多种方式进行教学设计。

首先，教师可以结合实际生活中的时间概念，引导学生认识钟面的结构和指针的运动规律。教师可以通过举例说明不同时间点钟面的显示情况，让学生更直观地理解时间的概念。同时，教师还可以利用多媒体教学工具，展示钟面的结构和指针的运动过程，让学生在视觉上更容易理解。

其次，教师可以设计一些互动性强的活动，让学生在实践中学习。比如，教师可以准备一些钟面模型，让学生模拟不同时间点的表现，通过自己操作钟面来理解时间的流逝和钟面的作用。同时，教师还可以设计一些关于钟面的游戏，让学生在游戏中学习，提高学生对钟面的认识和理解。

另外，教师可以引导学生进行一些有关钟面的实际应用活动。比如，教师可以设计一些与钟面相关的数学题目，让学生通过计算钟面上的时间来提高数学运算能力。同时，教师还可以结合生活实际，让学生制定自己的作息时间表，帮助他们更好地管理时间。

通过以上的教学设计，学生可以在实践中更好地认识钟面，理解时间的概念，提高数学运算能力和时间管理能力。教师在设计教学活动时，要根据学生的实际情况和认知水平，选择合适的教学方法和手段，引导学生通过不同的方式来认识钟面，从而更好地理解时间的概念。

钟面的认识教学设计 篇三

　　钟面有时也表示时钟的表盘。下面是小编为你带来的钟面的认识教学设计 ，欢迎阅读。

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级上册“认识钟面”。

　　【教学目标】

　　1.知识目标：认识钟面上有1～12这12个数，认识分针和时针，知道分针指着12，时针指着几就是几时。

　　2.能力目标：引导学生动手操作和语言表述，初步培养学生的观察能力、语言表达能力和抽象概括能力。

　　3.情感目标：教育学生珍惜时间，培养遵守作息时间的好习惯，使他们意识到生活中处处有数学，而且很简单、很有趣，使他们愿意学数学。

　　【教学重点】

　　1.认识钟面，会区分时针和分针。

　　2.知道分针指着12，时针指着几就是几时。

　　【教学难点】

　　知道分针指着12，时针指着几就是几时。

　　【教学过程】

　　一、引入

　　1.激情引趣。

　　猜一猜：（电脑演示）“大家好，我叫小明。今天我想先为大家猜个谜语，看看你们谁最聪明。”

　　“我有一个好朋友、嘀嗒嘀嗒不停走，叫我按时学习和休息，真是我的好帮手。”（谜底：钟表）

　　2.举例说明。

　　（1）观察形状各异的钟表（电脑演示），请学生说一说钟表有什么作用。

　　（2）教师明确钟表的作用。

　　师生共同认识：这些钟表虽然大小不一，形状不同，但是，都可以帮助人们掌握时间，安排好一天的工作、学习和休息。

　　二、新授

　　1.认识钟面。

　　激发学生：大家都知道有关钟面的哪些知识呢？学生回答。

　　共同认识：

　　（1）认知钟面上有12个数，及12个数的意义和顺序。

　　提出问题：钟面上的12个数是按照什么顺序排列的？排列的方向呢？

　　（2）观察时针、分针的特点，正确建立“时针”“分针”的表象。

　　提出问题：时针、分针一样吗？有哪些不一样？

　　指导学生：学生之间互相说一说时针和分针的特点；请学生给大家介绍时针和分针的特点。

　　2.认识整时。

　　（1）教师提出问题：“在生活中你们会看表吗？”

　　（2）课件显示：

　　教师提出问题：你们怎么知道这是3时，这是5时，这是8时的呢？

　　学生讨论。

　　反馈讨论结果。

　　师生共同总结：长长的分针指着12，短短的时针指着几就是几时。

　　（3）教师提出问题：你们会拨出钟表上的时间吗？

　　请用自己总结出来的规律，试着拨出7时，并说说自己是怎样拨的。

　　（4）发散练习：请学生想好一个整时刻，并拨在钟面上。

　　展示学生拨钟表的情况，并注意认读10时，区分12时、6时和9时。

　　3.课中操《时间像小马车》。

　　4.认读整时。

　　创设情境：小明的一日生活。

　　课件演示：

　　学生观察情景图，正确地认读钟面上的整时。

　　5.教师引导学生合理安排时间。

　　教师启发学生：小明的生活真有规律，在生活中我们也要像小明这样安排好自己的时间，让小闹钟成为我们的好帮手。

　　三、技能训练

　　1.基础训练。

　　小明不仅平时生活有规律，周末也把生活安排得井井有条，我们一起看看星期六他都安排了哪些活动。

　　（1）读一读：公园门口的时间牌，早上6时──晚上9时（钟面表示形式）。

　　（2）认一认：商场门口的时间牌，早上9：00──晚上10：00。

　　（3）拨一拨：图书馆门口的时间牌，

　　教师提出问题：请你们把这两个时间拨出来。为什么只拨一个？在钟面上显示的是一样的，它们有什么不同？

　　2.拓展训练。

　　（1）动手操作：根据指令，自己画钟面。

　　启发学生：老师这里有几个奇怪的钟面，奇怪在哪儿呢？我们一起来看一看：调皮的时针不知道跑哪儿去了，请你们把它找回来画在它应该在的位置上。

　　2时（缺时针）、11时（缺分针）、1时（缺时针和分针）。

　　（2）观察、比较：观察不同表示形式的钟面（实物投影），并依据规律认读时间。

　　教师启发学生：钟表这个大家庭里有各式各样的钟，你们见过这样的钟面吗？（罗马数字、表盘上没有数字）有谁认识这些符号？现在是几时？

　　（3）估算与推理：星期日，小明准备和爸爸、妈妈一起去香山看红叶。他们早上8时从家里出发，路上乘公共汽车需要两个小时，你们知道他们几时到达目的地吗？（电脑演示）由于不想影响第二天的学习和工作，他们准备在下午4时回到家。因为玩得很累了，妈妈建议打出租车回家，这样路上只需要一个小时，你们知道他们是几时从香山返回的吗？（电脑演示）

　　3.应用训练。

　　电脑演示：“小朋友，看我的生活多么丰富多彩呀！你们能不能像我一样，也为自己安排一个愉快而有意义的周末活动时间表呀？”

　　【板书设计】

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