乘法交换律和乘法结合律教学反思【通用3篇】

乘法交换律和乘法结合律教学反思 篇一

在教学过程中，乘法交换律和乘法结合律是数学中非常基础而重要的概念。然而，我在教学中发现，学生对于这两个概念的理解和应用存在着一些困难，需要进行反思和改进。

首先，我发现学生在理解乘法交换律时经常会混淆“乘法的交换律”和“加法的交换律”。他们往往会错误地认为乘法的交换律是“a*b=b*a”，而实际上，正确的表达应该是“a*b=b*a”。这种混淆可能是由于学生对于不同运算法则的概念理解不够清晰，导致了概念混淆。因此，在今后的教学中，我需要更加强调不同运算法则之间的区别，帮助学生更好地理解乘法交换律。

其次，学生在理解乘法结合律时也存在一定的困难。他们往往无法准确地理解“a*(b*c)=(a*b)*c”这个等式的含义，容易混淆运算的先后顺序。一些学生在解题时会直接套用乘法交换律，而忽略了乘法结合律的应用。因此，我需要在教学中更加注重乘法结合律的实际应用，通过举例和练习帮助学生深入理解这一概念。

另外，我还发现一些学生在解乘法结合律的题目时存在计算错误的情况，这可能是由于他们对于符号和运算步骤的混淆导致的。因此，在今后的教学中，我需要更加注重符号和运算步骤的讲解，引导学生正确地进行计算，避免出现不必要的错误。

总的来说，乘法交换律和乘法结合律是数学中非常基础的概念，但在教学中仍然需要引起我们的重视。通过对学生理解和应用这两个概念的困难进行反思，并加以改进，我们可以更好地帮助学生掌握这些重要的数学概念，提高他们的数学学习成绩。

乘法交换律和乘法结合律教学反思 篇二

在教学实践中，我发现学生在掌握乘法交换律和乘法结合律的概念时存在一些困难，需要我们进行反思和改进。

首先，我发现一些学生在理解乘法交换律时，往往只是机械地记忆“a*b=b*a”这个公式，而缺乏对其实际意义的理解。他们往往无法准确解释为什么乘法满足交换律，以及在实际问题中如何应用乘法交换律。因此，在今后的教学中，我需要更加注重引导学生深入理解乘法交换律的原理，通过实例和练习帮助他们建立起正确的数学思维方式。

其次，学生在理解乘法结合律时也存在一些困难。他们往往无法准确地理解“a*(b*c)=(a*b)*c”这个等式的含义，以及在实际问题中如何应用乘法结合律。在教学中，我需要更加注重让学生理解结合律的意义，通过生活中的例子和实际问题的解决帮助他们建立数学概念的连接。

另外，我还发现一些学生在解题时缺乏逻辑思维，容易混淆乘法交换律和乘法结合律的应用。因此，在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的逻辑思维能力，引导他们正确地运用乘法交换律和乘法结合律解决问题。

总的来说，乘法交换律和乘法结合律是数学中基础而重要的概念，我们在教学中需要引起重视。通过对学生在这两个概念理解和应用上存在的困难进行反思，并加以改进，我们可以更好地帮助学生掌握这些概念，提高他们的数学学习能力。

乘法交换律和乘法结合律教学反思 篇三

乘法交换律和

　　本节课我根据教材编写意图，精心设计教学环节组织学生进行乘法结合律的发现与探索活动。这次的数学活动基本完成了预设的学习目标。上完这一课我收获以下几点：

　　1、充分挖掘教材进行再设计，组织学生估计，多角度观察与多种算法，这一环节设计安排得较好，做到充分利用教材较好地培养了学生的估计意识。

　　2、两次的验证活动安排设计得较好，第一次借直观图形进行验证，第二次在学生获得感性认识的基础上，启发学生思考第一次的发现是否适合其他算式呢，引导学生扩大验证的范围，用抽象的算式举例验证，为发现、概括乘法结合律奠定基础。

　　3、及时帮助学生梳理思路，掌握探索的基本步骤。

　　探索数学规律是有一个过程的，这个过程需要学生自己体验、感受。本课教学，我在学生已经概括出乘法结合律后，没有立即组织学生进行相关内容的练习，而是询问学生：刚才我们是怎样发现乘法结合律呢？对学生刚刚经历的体验与感受及时进行梳理总结。

　　在教学中我也发现了一些问题，如：学生初次用自己的`语言描述乘法结合律比较困难，会出现表达不够严谨的现象，此时，我引导得不够巧妙，有将自己的想法强加给学生的意图。另外，在归纳总结探索步骤时，学生归纳得较为迟钝，是否前面的探索经历对学生而言不够深刻。