一年级语文上册教学反思后【精彩3篇】

薄荷港分享2011-09-04 03:34:29 次阅读

一年级语文上册教学反思后篇一

在一年级语文上册的教学中，我经历了许多挑战和收获。通过反思教学过程，我发现了一些值得改进的地方，同时也感受到了教学的乐趣和成就感。

首先，在教学中我发现学生们对于课文中的生字理解程度不够深入。他们虽然能够背诵课文，但在理解词语的意思和运用时出现了困难。因此，我决定在课堂中增加生字学习的时间，引导学生通过词语搭配、造句等方式加深对生字的理解，提高词汇运用能力。

其次，诗歌的教学也是一个亟待改进的方面。在上学期的教学中，我发现学生对于诗歌的理解和欣赏能力有待提高。因此，我决定在下学期的教学中增加一些生动有趣的诗歌诵读活动，激发学生对诗歌的兴趣，培养他们的文学素养。

此外，阅读能力的培养也是我在教学中重点关注的方面。通过反思，我发现学生的阅读能力和阅读兴趣有待提高。因此，我将在下学期的教学中增加一些趣味性强、内容丰富的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读能力。

总的来说，一年级语文上册的教学反思让我意识到了自身的不足和教学中存在的问题，也让我看到了改进的方向和方法。通过不断地反思和调整，我相信我可以做得更好，让学生在语文学习中取得更大的进步。

一年级语文上册教学反思后篇二

在一年级语文上册的教学中，我遇到了许多挑战和困难，但也取得了一些成绩和收获。通过反思教学过程，我总结出了一些值得肯定和继续努力的地方。

首先，我在教学中注重了学生的语言表达能力的培养。通过课堂讨论、小组合作等方式，我引导学生积极参与课堂，提高他们的口头表达能力和团队合作能力。这些活动不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的语言表达能力。

其次，我在教学中注重了学生的阅读能力的培养。通过给学生提供丰富多样的阅读材料，我激发了学生的阅读兴趣，培养了他们的阅读习惯和能力。学生们在阅读过程中不仅能够提高语文能力，还能够开阔视野，增长知识。

此外，我在教学中注重了学生的文学素养的培养。通过诗歌朗诵、文学作品欣赏等活动，我让学生感受到了文学的魅力，培养了他们的情感体验和审美情趣。这些活动不仅提高了学生的文学修养，也促进了他们的综合素质的提高。

总的来说，一年级语文上册的教学反思让我看到了自身的进步和成就，也让我看到了继续努力的方向和目标。通过不断地反思和总结，我相信我可以在下学期的教学中做得更好，让学生在语文学习中取得更大的进步。

一年级语文上册教学反思后篇三

一年级语文上册教学反思后10篇

11. z c s 教学反思

第一课时：根据教学内容采用小组观察情境图自读、学生用字具摆出z c s及教师教顺口溜形式帮助学生记忆声母，敢于放手让学生自读自学,教学效果较好。

第二课时：在书写z c s时，发现学生在写s时，写成反方向了或写得像睡着一样，看来小学生的方向感真的不象成年人一样，要多次强调。

12. zh ch sh r教学反思

第一课时：本课以送字母回家的形式让学生感到学汉语拼音的乐趣。在汉语拼音教学中，重视学生小组读、个人读、抢读齐读等多种形式的读，让学生在读中巩固、记忆汉语拼音有关知识。

第二课时：课堂上对学生读的能力训练给予了足够的重视。采用的形式非常多样，这样让学生在读中学习拼音和汉字，在读中巩固拼音与识字，培养了学生的朗读能力。

13. 语文园地二教学反思

第一课时

复习时采用了小组合作、做游戏的方法，让学生在讨论中巩固声母，在游戏中复习声母，又在生活中找到声母。学生在看声母、找姓中的声母做朋友的游戏中既复习了声母又得到快乐，体现了以学生为主体，采用多种教学形式调动学生积极性的特点。

第二课时

在练习音节拼读时采用了小组读、比赛读、找发现等形式，让学生在发现中探究中练习了音节拼读，区分了形近声母，效果较好！

14. ai ei ui 教学反思

第一课时：在学习了单韵母后学习复韵母，降低了学生学习难度。发音准确，在书写过程中，ei ui 和 ie iu 混淆。在书写音节过程中，声调书写位置有误，尤其是ai ei ui 标调时，被别学生标在了a e u上，需要特别强调。

第二课时：在句子中、儿歌中识字生字，利用多种形式的朗读加深了对生字的记忆。指导学生朗读儿歌，体会并加强学生环保意识和合作精神。

15. ao ou iu教学反思

第一课时：教学ao ou iu 的发音时，让学生自己去探索尝试，使用字母连续的方法试读，教师示范发音，学会生跟读效果不错。书写“u”时，部分学生书写不规范，需要纠正并改正。

第二课时：结合句子、儿歌来认读生字，学生感到活泼有趣。教学过程中，让学生看图片认识动物，回忆平时动物进食的印象，激发识字兴趣。交流识字方法，师范读、领读、小组读、男女生对读，各种形式的`认读，极大地调动了学生的识字兴趣，效果不错！

16. ie ve er 教学反思

第一课时：教学复韵母ie ve ,读音是难点，教师示范提示发音后，学生模仿练习，多数学生发音正确。拼读过程中，声母与ve相拼，学生发音不够准确，需要进一步练习。j q x与v相拼的规律是学生拼写难点，需强化练习。

第二课时：识字教学结合语言环境随句子、儿歌进行，用生字组词的方法通过读词语加深对生字的记忆，同时也丰富学生的词语。变换形式多样的朗读，学生学习生字的兴趣特别浓厚。

17. 语文园地三教学反思

第一课时：比较认读相近的字母，通过练习学生体会口形随字母的先后变化，发出不同韵母的发音。掌握发音后字母的形状就好记忆了。熟练拼读整体认读音节

第二课时：学生能熟练拼读词语，能说出词语的分类，想象力丰富，能用三个圆圈、三条直线拼出不同的图形、学生学习兴趣浓厚。

18. an en in un ün教学反思　

　第一课时

我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，而且能发挥情境图的作用，利用情境图引出所要学的前鼻韵母，在学了这三个前鼻韵母之后又利用语境歌帮助孩子们练习声调，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音，又增强了学习兴趣。我采用了多种的形式给孩子们练习新学的韵母。但是我没有更好的利用小游戏来激发孩子们的兴趣，我所使用的激励性语言比较少，把对学生的鼓励平淡而过，同时对新学的韵母过多强调学生正确拼读，导致时间紧促。

特别是unvn的发音，特别容易混，为了纠正这一现象，教给学生口诀v上戴帽晕晕晕，摘了帽子温温温。为了更好的记住这几个字母的样子，教给学生;它们字母后面都有n,它的前面的字母排列顺序是按单韵母顺序排列，只有o不听话没有排上队，然后利用游戏的形式让学生头上带字母标识，排排队，吃果果aneninunvn去上学，这样既形象又好记方法又简单。

第二课时

教学重点不清晰，没有突出“拼音”教学的重难点，在教学环节设计当中的“哑剧”如果设计在学习儿歌的前面，更能提高学生拼音的知识能力，在学生有一定能力的前提下再学习儿歌，就能体现事半功倍的效果；在识字教学过程中，学生对“左、右”这两个字有些混淆，应有重点地进行有益的拓展，让学生扎实走好每一步；学习儿歌的过程中，在学生读书的基础上，引导学生去感悟、去体会、去想象到再创造，就能更充分地调动学生的活跃思维，充分利用生活中的语文资源，让学生快乐学语文。

　　 19. ang eng ing ong教学反思　

第一课时

　汉语拼音是识字的拐棍。新课标中明确指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”我是这样来实施汉语拼音教学的。根据幼儿爱玩的特性，我在教学中穿插了一些游戏，如“摘桃子”“闯关”等，在课堂中引入了孙悟空,让幼儿在游戏中学习，在童话般的情境中学习,活跃了课堂的气氛，紧紧吸引了幼儿的注意力。

　　故事是孩子们最愿意听的，生动有趣的故事更能激发孩子学习的欲望。通过讲故事的方式也能极大地激活孩子的语言智慧，使其得