分数乘整数教学设计【推荐4篇】

分数乘整数教学设计 篇一

在小学数学教学中，分数乘整数是一个重要而又常见的题型。学生在学习这个知识点时，往往会出现各种困惑和错误。因此，设计一堂既生动有趣又有效果的分数乘整数教学是至关重要的。下面我将分享一下我设计的一堂分数乘整数教学设计。

一、教学目标

1. 知识目标：掌握分数乘整数的基本概念和运算方法；

2. 能力目标：能够熟练运用所学知识解决实际问题；

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习的动力。

二、教学准备

1. 准备好课件、教材、黑板、彩色粉笔等教学资源；

2. 准备好足够的练习题，以及实际生活中的例子；

3. 确保课堂氛围轻松愉快，让学生在轻松的氛围中学习。

三、教学过程

1. 导入新知识：通过生活中的例子，引入分数乘整数的概念，并让学生发现其中的规律；

2. 概念讲解：讲解分数乘整数的基本概念和运算方法，通过示例演示，让学生理解；

3. 课堂练习：布置一些简单的练习题，让学生上台展示解题过程，并及时纠正错误；

4. 拓展应用：设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决问题；

5. 总结归纳：让学生总结本节课的重点知识，并巩固所学内容。

四、教学反思

通过这堂课的教学，我发现学生对分数乘整数的理解有了很大的提高。通过生活中的例子和实际问题的训练，学生对知识点的掌握更加深入，并且能够熟练运用所学知识解决问题。同时，我也发现在课堂氛围轻松愉快的情况下，学生更加积极主动地参与到学习中来。因此，在今后的教学中，我将更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习。

以上就是我设计的一堂分数乘整数教学设计，希望可以给有需要的老师提供一些借鉴和参考。

分数乘整数教学设计 篇二

在小学数学教学中，分数乘整数是一个常见而又容易出错的题型。学生在学习这个知识点时，往往会出现各种困惑和错误。因此，设计一堂生动有趣又有效果的分数乘整数教学是至关重要的。下面我将分享一下我设计的一堂分数乘整数教学设计。

一、教学目标

1. 知识目标：掌握分数乘整数的基本概念和运算方法；

2. 能力目标：能够熟练运用所学知识解决实际问题；

3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发他们学习的动力。

二、教学准备

1. 准备好教材、课件、黑板、彩色粉笔等教学资源；

2. 准备好足够的练习题，以及实际生活中的例子；

3. 确保课堂氛围轻松愉快，让学生在轻松的氛围中学习。

三、教学过程

1. 导入新知识：通过生活中的例子，引入分数乘整数的概念，并让学生发现其中的规律；

2. 概念讲解：讲解分数乘整数的基本概念和运算方法，通过示例演示，让学生理解；

3. 课堂练习：布置一些简单的练习题，让学生上台展示解题过程，并及时纠正错误；

4. 拓展应用：设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决问题；

5. 总结归纳：让学生总结本节课的重点知识，并巩固所学内容。

四、教学反思

通过这堂课的教学，我发现学生对分数乘整数的理解有了很大的提高。通过生活中的例子和实际问题的训练，学生对知识点的掌握更加深入，并且能够熟练运用所学知识解决问题。同时，我也发现在课堂氛围轻松愉快的情况下，学生更加积极主动地参与到学习中来。因此，在今后的教学中，我将更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中更好地学习。

以上就是我设计的一堂分数乘整数教学设计，希服可以给有需要的老师提供一些借鉴和参考。

分数乘整数教学设计 篇三

（二）

　　教学目标

　　使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

　　教学重点

　　使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算法则。

　　教学难点

　　引导学生总结分数乘整数的计算法则。

　　教学过程

　　一、设疑激趣

　　（一）下面各题怎样列式？你是怎样想的？

　　5 个12 是多少？10 个23 是多少？25 个70 是多少？

　　（概括：整数乘法表示求几个相同加数的和的简便运算）

　　（二）计算下面各题，说说

怎样算？

　　+ + = + + =

　　说一说，这两道题目有什么区别和联系？第二小题还有什么更简便的方法吗？请你自己试一试。

　　同学之间交流想法： + + = = =

　　×3 这个算式表示什么？为什么可以这样计算？

　　教师板书： + + = ×3=

　　为什么只把分子与整数相乘，分母10 不和3 相乘？

　　二、提出问题

　　（一）出示例1 小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3 人一共吃多少块？

　　1、读题，说说 块是什么意思？

　　2、根据已有的知识经验

，自己列式计算

　　三、解决问题

　　（一）学生汇报，并说一说你是怎样想的？

　　方法1 ： + + = = = （块）

　　方法2 ： ×3= + + = = = = （块）

　　（二）比较这两种方法，有什么联系和区别？

　　联系：两种方法的结果是一样的。

　　区别：一种方法是加法，另一种方法是乘法。

　　教师板书： + + = ×3

　　（三）为什么可以用乘法计算？

　　加法表示3 个 相加，因为加数相同，写成乘法更简便。

　　（四） ×3 表示什么？怎样计算？

　　表示3 个 的和是多少？

　　+ + = = = = ，用分子2 乘3 的积做分子，分母不变。

　　（五）提示：为计算方便，能约分的要先约分，然后再乘。

　　四、归纳、概括：

　　（一）结合 = ×3= 和 + + = ×3= ，说明分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，都是表示求几个相同加数的和的简便运算。

　　（二）分数乘整数计算方法：用分子和整数相乘的积做分子，分母不变。能约分的先约分。

　　五、拓展应用

　　（一）基本练习

　　1、改写算式

　　+ + + = （ ）×（ ）

　　+ + + + + + + = （ ）×（ ）

　　2、只列式不计算：3 个 是多少？ 5 个 是多少？

　　3、计算（说一说怎样算）

　　×4 ×6 ×21 ×4 ×8

　　思考：为什么先约分再相乘比较简便？

　　（二）综合练习

　　应用题

　　（1 ）一个正方体的礼品盒，底面积是 平方米，要想将这个礼品盒包装起来，至少需要多少包装纸？

　　（2 ）美术馆要进行美术展览，有5 张画是边长 米的正方形的，如果为这几幅画配上镜框，需要木条多少米？

　　（三）拓展练习

　　1、一条路，每天修 千米，4 天修多少千米？

　　2、一条路，每天修全路的 ，4 天修全路的几分之几？

　　六、板书设计

　　分数乘整数

　　分数乘整数，用分数的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。

　　例1、小新、爸爸、妈妈一起吃一块蛋糕，每人吃 块，3 人一共吃多少块？

　　用加法算： + + = = = （块）

　　用乘法算： ×3= + + = = = = （块）

　　答：3 人一共吃了 块。

　　分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。

分数乘整数教学设计 篇四

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