初中数学《二次函数的概念》教学反思(优质3篇)

借风吻你分享2018-01-01 07:18:48 次阅读

初中数学《二次函数的概念》教学反思篇一

在初中数学教学中，《二次函数的概念》是一个比较抽象和难以理解的内容，学生们往往容易感到困惑和无法掌握。在教学中，我发现了一些问题，并进行了反思和总结。

首先，我发现学生对于二次函数的概念理解不够深入。他们往往只是死记硬背公式和定义，而缺乏对于二次函数背后的数学意义和规律的理解。因此，我在教学中加强了引导性的讲解，通过实际例子和图表来帮助学生更好地理解二次函数的特点和性质。

其次，我发现学生在解题过程中缺乏灵活性和创造性。他们往往只是机械地套用公式，而忽略了问题本身的意义和解题思路。因此，我在教学中注重培养学生的问题解决能力和思维能力，让他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。

最后，我还发现学生对于二次函数的应用理解不够深刻。他们往往只是停留在理论层面，而缺乏对于二次函数在现实生活中的应用和意义的理解。因此，我在教学中增加了一些生活中的例子和应用场景，让学生能够更好地理解二次函数的实际意义和应用。

通过对《二次函数的概念》教学的反思和总结，我发现了一些问题，并进行了相应的改进措施。我相信通过不断地反思和完善，我能够更好地帮助学生理解和掌握这一难点内容，提高他们的数学学习能力和水平。

在初中数学教学中，《二次函数的概念》是一个相对较难的内容，学生们往往需要花费较多的时间和精力去理解和掌握。在教学中，我也遇到了一些问题，并进行了反思和总结。

首先，我发现学生对于二次函数的图像理解不够清晰。他们往往无法准确地画出二次函数的图像，也难以理解图像与函数的关系。因此，我在教学中注重讲解二次函数的图像特点和性质，引导学生通过观察和分析来绘制二次函数的图像，加深对于函数图像的理解。

其次，我发现学生在解二次函数的实际问题时缺乏实际操作能力。他们往往只是抽象地进行计算，而忽略了问题本身的实际意义和解题方法。因此，我在教学中增加了一些实际问题的练习，引导学生通过建立数学模型和分析问题来解决实际应用问题，提高他们的实际操作能力。

最后，我还发现学生对于二次函数的性质和定理理解不够深入。他们往往只是记住定理和性质，而不了解其背后的数学原理和逻辑关系。因此，我在教学中注重讲解定理和性质的证明过程，引导学生通过逻辑推理和数学推导来理解定理和性质的本质，提高他们的数学思维能力和逻辑推理能力。

　　我个人以为，本节课的成功之处有以下几点：

　　一是在教学设计上“步步为营”、学生的思维能力“层层提高”。

在教学设计上，根据内容的发展，我合理设计了具有针对性的问题，借助学生已有的知识背景展开教学，同时，在解决“老”问题的过程中巧妙地“埋设”新问题，环环相扣、引人入胜，充分激发学生的求知欲、调动学生学习的主动性。

　　二是在总结中不仅注重对知识的梳理和巩固，而且注重提炼出让学生终生受用的思考方法，使学生的思维水平有所提高。

这样不仅提高了学生独立发现问题、解决问题的能力，避免学习落入程式化的窠臼，而且也让学生体验到了成功的快乐。

　　三是学生的能力得到发展。

常言道：尺有所短、寸有所长。不同的学生的个体差异，再加上受教学目的等因素的限制，导致一些学有余力的学生会感到“吃不饱”，久而久之就会失去主动思考、主动探究的兴趣。在本节课的最后，我补充的练习题，对这部分学生开阔视野、提高探究能力，都很有好处。

　　本节课的不足是，一是细节上还有待完善，比如在二次函数的表示上,强调按自变量的降幂排列进行整理还不够突出;再如，课堂放得很开，但有时在该收回的时候收得不够，等等。在今后的教学中,我会特别注意这些方面的问题。