小学语文课本《白杨》教学设计(精彩3篇)
小学语文课本《白杨》教学设计 篇一
在小学语文课本中，《白杨》是一篇感人至深的散文，通过描写白杨树的生长历程，展现了人与自然之间的深厚情感。在教学设计中，我们可以结合学生的实际情况，设计一堂生动有趣的语文课。
首先，我们可以通过图片或视频展示白杨树的形态和生长环境，让学生对白杨树有一个直观的了解。然后，通过阅读散文《白杨》，引导学生感受作者对白杨树的情感表达，帮助学生理解文章中蕴含的情感和主题。
接着，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们分享自己对白杨树的感受和理解，促进学生之间的交流与合作。同时，可以设计一些情境对话或角色扮演活动，让学生通过身临其境的方式感受散文中的情感，增强对文本的理解和记忆。
此外，我们还可以通过音乐、美术等多种形式进行跨学科的拓展，让学生在不同的艺术形式中感受白杨树的美丽和坚强。通过这样的综合性教学设计，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养和情感体验能力。
通过以上教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和感受《白杨》这篇散文，培养他们对自然、对生命的敬畏和感恩之心，提升他们的文学修养和情感表达能力。
小学语文课本《白杨》教学设计 篇二
《白杨》是小学语文课本中一篇典型的散文作品，通过描写白杨树的生长历程，寄托了作者对自然的敬畏和对生命的热爱。在教学设计中，我们可以通过多种方式引导学生理解和感受这篇散文的内涵。
首先，我们可以组织学生进行朗读和理解散文内容，引导他们从文字中感受作者对白杨树的深情厚意，对生命的珍视与赞美。随后，可以设计一些生动有趣的阅读理解题目，帮助学生加深对文本的理解和记忆。
其次，我们可以结合实际情境，带领学生到校园或周边的公园进行实地观察，让他们亲身感受白杨树的生长环境和美丽身姿，进一步激发学生的学习兴趣和情感体验能力。
此外，我们还可以设计一些与白杨树相关的手工制作或绘画活动，让学生通过动手实践的方式表达对白杨树的热爱和赞美，培养他们的审美能力和创造力。
通过以上教学设计，我们可以帮助学生更好地理解和感受《白杨》这篇散文的内涵，培养他们对自然、对生命的敬畏和感恩之心，提升他们的语文素养和情感表达能力。让学生在感受自然之美的同时，也能感悟到生命的伟大和珍贵，成为热爱生活、热爱自然的新时代少年。
小学语文课本《白杨》教学设计 篇三
小学语文课本《白杨》教学设计
高青县黑里寨镇孟集、草地小学张叶生赵素英
[设计理念]：
学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，课文教学应以学生自读自悟、自学探究为本，大力倡导自主、合作、探究的教学理念，让学生喜欢读书，主动、充分、快乐地人人向往在一种美好的境界中去读书，逐步品味语言中的情感、感触阅读中的兴趣。
[教学目标]：
1、学习本课生字新词采取多种读书形式进行感情朗读，感悟人物的言行，体会蕴含的思想感情。
2、小组合作学习、交流，给每位学生一个展示自我、张扬个性的平台。
[教学重点、难点]：
学习重点段，揣摩重点词，了解白杨树的特点。鼓励学生大胆说出自己的不同想法及以后的做法。培养学生良好竞争及积极向进的好习惯
[教学准备]
《小白杨》歌曲光盘磁带生字卡片
[教学时间]
两课时
[教学过程]：
第一课时
一、创设情景激情导入
播放阎维文演唱的《小白杨》（学生会唱的可一起随唱）然后在渲染的气氛中导入：同学们，歌曲中唱到了什么？你喜欢歌中的白杨吗？自由说一说你在哪些地方见过白杨树？在茫茫的大戈壁上生长的白杨树又是怎样的呢？今天我们就随着动人歌声，一同与课文中的父子三人“坐上”通往新疆的直达专列，去那里亲自感受一下白杨树的坚强与美丽。
师板书课题学生书空
二、初读课文整体感知掌握生字新词
（1）用自己喜欢的方式自由朗读遇到难懂的词语和句子画出来
（2）教师启发诱导（小黑板出示）课文主要讲述了一件什么事情？你读懂了吗？是通过课文中的那部分读懂的？能说一说你在读书中快速理解记忆的好方法吗？同桌之间然后自由交流。
（3）处理学生在读中出现的字词问题介绍中的”介”易读成jiai“，多音字“干”两种读法及干旱枝干，“强”两种不同读音，让学生分辨清楚。再就是“限”要和恨、根、很、狠、跟等字区别开来。抽几名学生快速找一下课文中词语如：清晰高大挺秀浑黄一体根据课文上下内容说
是非分明----明知故问-----问寒问暖----暖风习习----习习凉风----风调雨顺----顺心如意----意味深长---长年累月---月明星稀---稀奇古怪---怪声怪气----气势磅礴。（此法能使学生养成勤于积累词语的好习惯，大家不妨一试。）此过程要注意对学生积极有效的进行评价
三、品读课文理清脉络读中感悟
出示问题让学生带着疑惑再去深入品读课文、读中进行感悟（1）提问，文章中那些地方描写了白杨树，想一想你对白杨树又有了哪些了解。（2）小组交流从“每隔几秒钟，窗口外就飞快的闪过一个高大挺秀的`身影”说明了白杨树外形的特点：板书；高大、直。再启发学生认真读课文，回答白杨树还有什么特点，出示重点段爸爸对儿子和女儿的一番意味深长的对话，为加深理解，可采用分角色朗读的方式进行，（两个孩子的对话要指导学生读出天真和稚气来，爸爸的那段话因为是对孩子说的，读时应注意透出严肃中又不失亲切和循循善诱语感）。引导把自己的体验及感受真正读出来，（可通过听录音、范读）组织学生进行朗读评价。朗读中抓好自然段中的“从来”“哪儿----哪儿---”“粗壮”“不管----不管----总是----”重点词和两组关联词组，边读、边交流、边思考，回答白杨树在你的心目中具有了那些可贵之处，板书：不怕困难、生命力强。
四、拓展延伸升华情感，
再进一步精读，启发，诱导：同学们，本课表面上是在介绍白杨树的特点，实际上是在赞扬白杨树的品格，赞美具有白杨树不屈不挠、拼搏顽强的人。引领学生找出文章中的中心句，“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？”他是在表白自己的心，“表白”是告诉、说明的意思。以白杨树勉励自己扎根边疆，建设边疆，像白杨树一样坚强而不动摇。这种写作手法是借物喻人，（拓展七册中我们学过的《落花生》、《古井》、《丑菊》）都是借物来赞扬人的美好品质的。希望大家以后在写作中多尝试这方面的题材，你会体味到独特的无穷的乐趣。
