七年级上册语文《春》教学设计(经典3篇)
七年级上册语文《春》教学设计 篇一
一、教学目标
1. 知识与技能：
a. 了解《春》这首诗的背景和作者；
b. 理解诗中表达的春天景象和情感；
c. 掌握诗歌的朗读技巧和韵律感。
2. 过程与方法：
a. 通过讲解和讨论，引导学生深入理解诗歌的意境；
b. 组织学生朗读和表演，培养学生的表达能力；
c. 设置小组讨论和展示环节，激发学生学习兴趣。
3. 情感态度与价值观：
a. 培养学生对春天美好景象的热爱与向往；
b. 培养学生欣赏诗歌的兴趣和审美情趣；
c. 培养学生积极向上的人生态度和情感表达能力。
二、教学重点与难点
1. 重点：理解诗歌《春》的意境和情感表达；
2. 难点：把握诗歌的韵律感和朗读技巧。
三、教学过程
1. 创设情境，导入话题，引发学生对春天的向往之情；
2. 介绍《春》这首诗的背景和作者，引导学生了解诗歌的写作背景；
3. 逐句讲解诗歌内容，让学生理解其中蕴含的意境和情感；
4. 组织学生进行诗歌朗读和表演，培养学生的表达能力；
5. 分组讨论诗歌中的重点词句和意象，展示学生的思考和理解；
6. 结合课外阅读或实地考察，拓展学生对春天的感知和体验；
7. 总结课堂内容，引导学生表达对春天的热爱和向往。
四、教学评价与反思
在教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣和表达能力，引导学生深入体验诗歌的意境，从而提升学生的情感表达能力和审美情趣。同时，教师要及时对学生的学习情况进行评价和反思，不断优化教学设计和教学方法，以提高教学效果。
七年级上册语文《春》教学设计 篇二
一、教学目标
1. 知识与技能：
a. 了解《春》这首诗的背景和作者；
b. 理解诗中表达的春天景象和情感；
c. 掌握诗歌的朗读技巧和韵律感。
2. 过程与方法：
a. 通过朗读、讨论和小组展示等形式，引导学生深入理解诗歌的意境；
b. 培养学生的表达能力和审美情趣，激发学生对诗歌的兴趣；
c. 结合课外阅读或实地考察，拓展学生对春天的感知和体验。
3. 情感态度与价值观：
a. 培养学生对春天美好景象的热爱与向往；
b. 培养学生欣赏诗歌的兴趣和审美情趣；
c. 培养学生积极向上的人生态度和情感表达能力。
二、教学重点与难点
1. 重点：理解诗歌《春》的意境和情感表达；
2. 难点：把握诗歌的韵律感和朗读技巧。
三、教学过程
1. 导入话题，引发学生对春天的向往之情，创设情境；
2. 介绍《春》这首诗的背景和作者，引导学生了解诗歌的写作背景；
3. 逐句讲解诗歌内容，让学生理解其中蕴含的意境和情感；
4. 组织学生进行诗歌朗读和表演，培养学生的表达能力；
5. 分组讨论诗歌中的重点词句和意象，展示学生的思考和理解；
6. 结合课外阅读或实地考察，拓展学生对春天的感知和体验；
7. 总结课堂内容，引导学生表达对春天的热爱和向往。
四、教学评价与反思
在教学中，教师要注重激发学生的学习兴趣和表达能力，引导学生深入体验诗歌的意境，从而提升学生的情感表达能力和审美情趣。同时，教师要及时对学生的学习情况进行评价和反思，不断优化教学设计和教学方法，以提高教学效果。
七年级上册语文《春》教学设计 篇三
《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。本文在盼——绘——颂的抒情中描绘了心中的春，与朱先生的其他散文相比风格上有较大的变化。以下是一份七年级上册语文《春》教学设计，欢迎参考!
《春》教学设计
一、教学目标
1.品味文中精彩、生动的语言
2.培养学生热爱春天的思想感情
二、导学过程
(一)情景导课
春天令人神往，春天充满了生机，春天如诗情画意，今天让我们一起走进朱自清《春》，走进那美丽的春光中，让我们的心灵得到美的净化。
(二)通读课文，整体感知
1.要求
(1)大声朗读课文。
(2)在读的过程中把不会读或读不准的字音圈出来，不明白意思的词语划下来。
(3)划出文中用的好的词语或优美的句子或优美的段落。
2.检查自学情况
3.老师总结
(三)概括文章的主题
(四)自学指导
第一步：读、析(读析的过程也就是品味文章中的优美的语言的过程)
要求：
1.细心的品读文章，把你认为好的词语或美的句子好在哪里，美在哪里读出来，要读的抑扬顿挫，读的声情并茂，读出感情来。例如：春花图，尽管景不在这里，但要读出来，让同学们感觉到花儿盛开的样子。
2.析即分析，分析的要透彻，要有一定的深度。在分析时可以从以下几个角度(准确生动的词语、修辞方法、表达方式、写作方法 、文章的主旨句、内容……)
3.品味语言：
(1)四人一小组合作把你认为比较好的词语，句子 、段落找出来写在笔记本上，并进行分析。
(2)最好用这种方式：(我认为这句写的比较好，它运用了怎样的修辞方法或表达方法或富有表现力的词语，写出了什么)当然也可以不用。
例如：
(1)深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。“悬”字用的好，生动形象地表现了天上星星的状况。
(2)海上的夜是柔和的、静寂的、是梦幻的。我认为这句写的比较好，它运用了排比的修辞方法，渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙。
(3)几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事历历在目，至今记忆犹新。我认为这句写的比较好，它运用了对比的写作手法，“不少”“有的”与“几件”对比，“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“历历在目”“记忆犹新”形成鲜明的对比，突出了这几件事对自己的影响之大。
(4)多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。我认为这句写的比较好，因为它是本文的主旨句，这句话是作者的座右铭，也是今天每个青年学生得以成才必由之路。
第二步：悟
悟即感悟(学生才艺展示的过程，学生即兴自我创作的过程，也就是围绕文章的中心，文章的主旨，由课内知识向课外知识拓展的过程)
本文作者描写的对象是“春”，表达了对春的热爱赞美之请，与春有关的知识，与课文有关的内容你都可以用你手中的笔把它写下来，变成你自己的作品。
在充分理解文本的基础上，可以从以下几点方面进行创作：(仅供参考)
1.描写春天的词语。
2.描写春天的诗句。
3.与春有关的俗语、名言、警句。
4.如果你的歌唱的比较好，唱一首赞美或描写春天的歌。
5.本文语言生动，意境优美，文中有诗，诗中有画，作者抓住春的特征，依次描绘了五幅图画，张开你想像的翅膀，画出其中的一幅或几幅从画面中感受文字的魅力。
6.朱自清在《春》中详细地描绘了春草、春花、春风、春雨户外全景图，而对有些景物如：山、水、太阳采用简笔勾勒，这留给了我们极大的想像的空间，请同学们展开想像的翅膀，创造性，补白式描绘春山、春水、春日。(扩写)
例如：写春水，春水永远是绿色的，春水的绿是原始而纯洁的，有如帝王皇冠、勇士宝剑上的祖母绿。黄金虽贵，也比不上那一丝的绿色。掬一捧春水，绿遍人间;撒万点春绿，洗尽尘俗，真可谓是黄金有价绿无价。
7.作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出向往春天，热爱春天，充满希望的真情实感，读着朱自清《春》，面对这大好春色，你的感受又如何呢?请大胆说出你的体验。(谈感受)
例如：春天是百花齐放、争奇斗艳的季节，春风拥吻着枝头的绿叶，踏着轻快的舞步，得意得飘向那广阔的原野，调皮的掠过人们那春意盎然的面孔。呵!这俏皮可爱的春风。
8.本文的结尾写的很美，你能仿写一段或用另一种表达方式写一个结尾吗?(仿写和改写)
9.你能把整篇文章用短语的形式连起来吗?
10.你能自己写一首赞美春天的诗或者文章吗?
11.“吹面不寒杨柳风”中“杨柳”其实指“柳”你知道其中的原因吗?能找到这个故事吗?
12.春风“轻悄悄的”本身没有什么声响，但作者写了春天里特有的几种声响：清脆、婉转的鸟的歌声，轻风的声音，流水的声音，牛背上牧童嘹亮的短笛声，这四种声音交织在一起，组成一支动听的春天交响曲，把这四种声音具体描绘一下。
(五)学生进行创作
第三步：获
获即收获、体会(可以谈你对这节课的认识，语文学习的心得，文中的某个部分给你留下印象，从同学的发言中你得到的启示)
写作训练：
有个作家说：“春天来临，风和日丽，气象迷人。如果在这个季节里不出门看一看春天的丰姿，与天地同享欢乐，那简直是对春天的伤害和不敬。”在内心里，我慢慢有了一个主意，那就是明年春天来临的时候出游一次，你和春天有约吗?请以《我和春天有约》为题写一篇短文。400字左右。
