《三峡》教学设计10(精选3篇)
《三峡》教学设计10 篇一
三峡是我国著名的风景名胜区，也是世界上最大的水利工程之一。在教学设计中，我们可以结合三峡的自然风光和人文历史，设计丰富多彩的教学活动，激发学生对地理和历史的兴趣。
首先，我们可以通过图片、视频等多媒体形式，向学生介绍三峡的地理位置、自然风光和历史渊源。让学生了解三峡是如何形成的，以及三峡在我国文化中的地位和历史意义。通过这些介绍，可以引发学生对三峡的好奇心和探索欲望。
其次，我们可以组织学生进行实地考察活动，让他们亲身感受三峡的壮美景观和水利工程的巨大规模。在考察中，可以引导学生观察、思考，提出问题并寻找答案，培养他们的观察力和思考能力。同时，也可以让学生体验到户外活动的乐趣，增强团队合作意识和实践能力。
最后，我们可以设计一些与三峡相关的课堂活动，比如组织学生进行讨论、写作、演讲等。让学生通过研讨、表达和展示，深入了解三峡的意义和价值，培养他们的表达能力和思辨能力。同时，也可以结合历史、地理、文学等学科知识，拓展学生的知识面，提高他们的综合素质。
总的来说，通过《三峡》教学设计，可以让学生在欣赏美景的同时，了解地理和历史知识，培养他们的观察力、思考力和表达能力，激发他们对祖国文化的热爱和对未来发展的信心。
《三峡》教学设计10 篇二
三峡是中国长江上的一个地理奇观，也是世界上最大的水利工程之一。在教学设计中，我们可以结合三峡的环境保护和可持续发展，引导学生关注自然资源的保护和利用，培养他们的环保意识和社会责任感。
首先，我们可以通过讲解三峡的环境问题，引导学生思考如何保护水资源、生态环境和文化遗产。可以让学生了解三峡大坝对当地生态环境的影响，以及政府和社会组织采取的措施。通过这些讲解，可以引发学生对环境保护的重要性和方法的思考。
其次，我们可以组织学生进行环保实践活动，比如参加环保志愿者活动、参观环保展览等。让学生亲身体验环保工作的具体内容和意义，培养他们保护环境的意识和行动力。同时，也可以让学生了解环保工作的困难和挑战，激发他们对环保事业的兴趣和热情。
最后，我们可以设计一些与环保相关的课堂活动，比如讨论、辩论、写作等。让学生通过交流、合作和表达，深入了解环保问题的复杂性和多样性，培养他们的批判性思维和解决问题的能力。同时，也可以结合社会科学、生态学等学科知识，拓展学生的视野，提高他们的综合素质。
总的来说，通过《三峡》教学设计，可以让学生了解环境保护的重要性和方法，培养他们的环保意识和社会责任感，激发他们对可持续发展的追求和行动。希望通过这样的教学设计，我们能够为未来的环保事业培养更多有志之士，为祖国的生态文明建设贡献力量。
《三峡》教学设计10 篇三
《三峡》教学设计10
26 三 峡
山东省寿光市王高一中 刘广福
☆目标聚焦
1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体会语文的优美精彩、生动简练。
2、感受古人通过赞美锦绣河山的壮美雄奇、清幽秀丽表达的热爱伟大祖国的思想感情。注重学生情感熏陶。
3、学会锤炼语言，细心观察，写作时抓住事物特征，形象描写，提高描写景物的能力，培养审美情趣。
☆要领提示
古代语言与现代汉语有所差异，学习文言文，文字障碍是第一关，这就要求我们借助文言词语工具书和教材上有关注解来扫清文字障碍。《三峡》短文书上注解翔实，学习时，要结合注解了解文中大意，在此基础上反复朗读直至背诵。同时，要抓住这两篇短文的特点，学习和理解文中写景的方法。
这篇课文是郦道元为《水经·江水》所作注释中关于三峡的一段，但不失为一篇很好的古代写景散文。课文写了大自然无比雄伟壮丽的景色，抒发了作者热爱祖国河山的情怀，也使读者从中受益。抓住景物特征来写是这篇课文的主要的写作特点。从自然形成的角度来看，不言而喻三峡是离不开山水的，但山水中有四季的变化穿插其间，这就不能写一时一处的景色，而是要在四季变化中展现三峡奇异诡谲的美景，寓静态于动态之中，动静结合，写出三峡的整体的富于动感的景色，这就是典型化的手法。没有典型化的手法，是写不出三峡的美景的。
这篇短文富有诗情画意，朴素自然，意味隽永。应认真品味文章的`语言，深入作品的意境，涵泳体会，获得美的享受。
☆教学设想
本文是一篇优美的写景文言散文，描写了三峡四季的壮丽景色。本文抓住景物及季节特征，将景物寓于四季变化中来描写，语言精练，思路清晰。
1、教学方法：
A、熟读课文，在引导学生反复诵读中逐渐加深对内容的理解。借助多媒体教学激发学生的兴趣。
B、调动学生学习的主动性，让他们自己疏通文意，同学间讨论解释疑难，老师只作适当讲解。
C、教读时，为便于学生理解文章所表达的思想感情，适当穿插介绍课文及作者的有关知识。
2、媒体设计
多媒体及相关软件，《三峡风光》VCD。
☆实例探究
教学目的
1、培养阅读文言文的能力——通过反复诵读理解文章的主要内容，体会语言的优美精彩、生动简练。
2、体会古人通过赞美雄伟壮丽的锦绣河山表
教学重点
1、在反复朗读中形成初步的语感。
2、结合课文来理解一些词和句的含义。
3、学习古人写景抒情的方法。
4、体会语言运用的好处，受到美的熏陶，丰富文学素养。
教学设想
教学方法
1、熟读课文，在引导学生反复诵读中逐渐加深对内容的理解。
2、调动学生学习的主动性，让他们自己疏通文意，同学间讨论解释疑难，老师只作适当讲解。
3、教读时，为便于学生理解文章所表达的思想感情，适当穿插介绍课文及作者的有关知识。
媒体设计
可采用多媒体播放《三峡风光》等与课文内容有关的片断，以增强对课文内容的理解及感受，激发学习兴趣。
教学时数 2课时
教学步骤
第一课时
一、导语设计
我们伟大的祖国，有雄伟的崇山峻岭，有奔腾的黄河长江，有珍贵的文物古迹，有秀丽的园林风光。著名的学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾说，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？一个，请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的回答是：‘三峡’，三峡为会有这样大的魅力？下面请同学们欣赏电视系列片《话说长江》中三峡风光的片断（使用多媒体播放）。
早在1500年前，著名地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光有一段非常精彩的描述，今天我们就学习这篇短文《三峡》。
（解说：设计情境，激发学习兴趣及学生的爱国势均力热情。）
二、解题
引导看“阅读提示”和注释①介绍作品及作者。
文选自郦道元，北魏著名地理学家、散文家，《水经注》是郦道元给《水经》作的注释。《水经》是记载我国河流水道的一部较早的地理书。原文记载简略，郦道元用收集到的有关资料记载和自己游历各地的见闻给《水经》作注，写成《水经注》40卷。语言简洁精练，文字秀丽优美，给后代游记文学有很大的影晌。虽是地理专著，却有宝贵的文学价值。
（解说：以上内容可由学生课下收集，学生讲授为主，教师适当补充。）
三、研习课文
1、读课文，整体把握。
教师范读或播放课文录音。
要求学生；听清字音，必要时在书上注音。教师提出下列字词，请学生读准字音。教师提出下列字词，请学生读准字音。
阙quē 叠dié 曦xī 溯sù 谳yǎn 啸xiào 属zhǔ
学生试读课文。
要求；放声读书。
学生互读课文。
方法；同桌两人，一人读一人听，纠正错误读音；各读一遍。
请4位同学，每人读一段，集体纠正错误读音。
（解说：从正音入手，引导学生反复读课文，是为了熟悉课文内容。学生已经听读了两遍，对课文内容已有大致了解。本文语言浅易，熟读利于疏通全文大意。）
2．疏通全文大意。
两人一小组，参考注释，疏通课文大意。没有注释的句子凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决，解决不了的画下来，待全班集体讨论解决。
(解说：引导学生利用书上注解和工具书独立学习，培养自学能力。设立两人一组讨论，是为了互相启发，利于调动学习的积极性、主动性。)
集体解决疑难 。
方法：二人小组提出在疏通文意时遇到的问题，由其他小组同学帮助 解答。学生解决不了时，教师适时点拨或给予解答。
(解说：学生阅读中遇到问题，由同学相互启发，自己解决最好。必要时，教师点拨或讲解。尽可能地调动其积极性，培养他们独立解决问题的能力。)
结合课后练习四，解释重
