妙用纸盒教学反思(精彩3篇)

妙用纸盒教学反思 篇一

在教学中，教师们往往需要不断创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。近年来，一种妙用纸盒进行教学的方法逐渐流行起来，被很多教师所倡导和使用。这种方法的出现，不仅为教学注入了新的活力，也为教学反思提供了新的视角。

首先，妙用纸盒进行教学可以激发学生的学习兴趣。纸盒作为一种常见的教学道具，可以被用来进行各种有趣的教学活动。比如，教师可以在纸盒上贴上各种图片或文字，让学生通过观察和猜测来学习知识。这种互动式的教学方式可以吸引学生的注意力，让他们更加主动地参与到课堂中来。通过这种方式，学生在参与中学习，在互动中成长，达到了事半功倍的效果。

其次，妙用纸盒进行教学可以促进学生的思维发展。在教学过程中，教师可以设计各种不同形式的纸盒活动，让学生在解决问题的过程中思考、分析和推理。比如，教师可以将纸盒中隐藏着的物品进行分类，让学生通过观察和总结来归纳规律。这样的教学活动可以锻炼学生的逻辑思维能力和创造性思维能力，培养他们解决问题的能力和动手实践的能力。

最后，妙用纸盒进行教学可以激发教师对教学的反思。在教学过程中，教师不仅需要设计精彩的教学活动，还需要不断地总结经验，改进教学方法。通过妙用纸盒进行教学，教师可以发现教学中的不足和不足之处，思考如何更好地激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。这种反思的过程，可以让教师更加深入地了解学生的需求，更加全面地发展自己的教学能力，提高教学质量。

总之，妙用纸盒进行教学不仅可以激发学生的学习兴趣，促进学生的思维发展，还可以激发教师对教学的反思。教师们应该在教学中不断创新，不断探索，找到最适合学生的教学方法，让教学更加生动有趣，让学生更加主动参与，实现教学的双赢。

妙用纸盒教学反思 篇三

妙用纸盒教学反思

　　本课是苏教版五年级上册中一课设计&·应用类的课程。让学生能

　　本课所使用的是形形色色的包装盒，在现代社会当中，商品是非常讲究包装的，这些包装本身有时就是一件艺术品。让学生收集这些包装材料，再辅以彩纸、彩带等其它一些装饰材料，通过设计、制作成各种各样有趣的造型。

　　教学中，本课的一个难点就是能突破盒子本身外形的束缚，大胆想象创造出其他造型。盒子的造型基本是以长方体或立方体为主，学生就会先入为主，只去电视现实生活中本身就是一些长方体的东西，比如：电视、冰箱等，实际上这就是一种电视的局限性。在教学中，我没有先出示盒子，而是在黑板先画出一些简笔画形式的电视、植物、人物或日常用品的形象，然后让学生来用几何形来概括。比如：画一头大象，让学生来概括，学生自然会用圆柱体来概括，身体是圆柱体、腿是圆柱体、头是球体。这时我要求学生用这两种几何体以外的形状来概括，最好是带棱角的几何形体，如长方体、锥体等，看看能不能也组合出一只大象，用头部概括成立方体、身体概括成长方体、把四条腿概括成四个小的长方体、牙齿是锥体等等，用这样的方法来反推，学生就很容易掌握这种概括方法，轻而易举的就从身边的材料当中选出了可用之物。也就可以把自己在生活看到任何一件东西用几何形体来概括，而且不局限在自身的形象当中，拓宽了学生制作的'题材

　　但这样也存在一个问题，学生可以把大的块面概括的非常好，却很难概括好一些细节部分，比如象牙、耳朵等，但细节的缺失就会使制作出来的作品缺少灵性。所以制作的过程中要不断的提醒学生，细节、细节。

　　在设计制作过程中，学生一般都是用加法（粘贴）来制作，很少会用减法（切、挖等）来制作，我在范作展示中就采用了大量了的切、挖为手法的作品，让学生来学习，丰富了作品的制作手法。

　　设计制作类的课程，往往是最易出成果，也是最难出成果的，需要我们老师在课程设计上多动脑筋，多想办法，就会让这些课程充满乐趣。