四年级语文上册：《语文园地八》教学设计【精选3篇】
四年级语文上册：《语文园地八》教学设计 篇一
教学目标：
1. 能够理解并背诵诗歌《竹石》。
2. 能够读懂课文《小小的球》中的内容，并能够流畅朗读。
3. 能够用自己的语言描述《小小的球》中的情节。
4. 能够运用想象力，完成课后练习《小小的球》中的绘画题目。
教学重难点：
1. 掌握诗歌《竹石》的背诵和理解。
2. 理解并流畅朗读课文《小小的球》。
3. 运用自己的语言描述《小小的球》中的情节。
4. 运用想象力完成绘画题目。
教学过程：
1. 热身活动：播放动画片《小小的球》，引入课文。
2. 导入新诗《竹石》，让学生听读，理解诗歌的意境。
3. 学生跟读诗歌，教师带领学生分段背诵。
4. 阅读课文《小小的球》，让学生理解故事情节。
5. 学生分角色朗读课文，加深对内容的理解。
6. 学生用自己的语言描述《小小的球》中的情节。
7. 学生进行绘画活动，根据课文内容和想象绘制小小的球。
8. 教师总结本节课的内容，鼓励学生发表感想。
评价方式：
1. 诗歌《竹石》的背诵情况。
2. 课文《小小的球》的朗读情况。
3. 学生对课文内容的描述能否表达清晰。
4. 学生绘画作品的创意和表现力。
四年级语文上册：《语文园地八》教学设计 篇二
教学目标：
1. 能够理解课文《大有可为》中的寓意，领会其中的道理。
2. 能够用自己的语言描述《大有可为》中的情节。
3. 能够完成课文《大有可为》的阅读理解题目。
4. 能够分析《大有可为》中的人物形象。
教学重难点：
1. 理解并领会课文《大有可为》中的寓意。
2. 运用自己的语言描述《大有可为》中的情节。
3. 完成课文《大有可为》的阅读理解题目。
4. 分析《大有可为》中的人物形象。
教学过程：
1. 热身活动：讨论学生对“大有可为”这个词组的理解。
2. 导入课文《大有可为》，让学生猜测故事的大致内容。
3. 学生朗读课文，教师解释生词和句子，帮助学生理解。
4. 学生用自己的语言描述《大有可为》中的情节。
5. 学生完成课文《大有可为》的阅读理解题目。
6. 分组讨论《大有可为》中的人物形象，学生展示分析结果。
7. 教师总结课文的寓意和道理，引导学生思考。
评价方式：
1. 学生对课文《大有可为》的理解和表达情况。
2. 学生对阅读理解题目的完成情况。
3. 学生对《大有可为》中人物形象的分析能力。
4. 学生在讨论中展示的合作和表达能力。
四年级语文上册：《语文园地八》教学设计 篇三
四年级语文上册：《语文园地八》教学设计
学习目标
1、 围绕21世纪科技发展使自己所产生的奇思妙想这一话题，进行口语交际；在此基础上，把自己的奇思妙想写下来。
2、 观察并发现广告中的错别字，认识其危害，积极改正。
3、 学习、理解并积累名人名言，丰富自己的语言，提高认识能力。
4、 初步认识对联，在游戏中感受语文的乐趣。
课前准备
1、 布置家庭（或社会）调查：《昨日的梦想——今天的现实》（访：长辈谈一谈小时候的梦想）
2、 搜集反映社会生活、生产建设日新月异的资料图片。
第一课时
口语交际
谈话导入
1、 同学们，知道一个世纪是多少年吗？
2、 在我们刚刚送走的20世纪这100年的时间里，科学技术高速发展，人类的许多幻想已成为现实。课前，我们进行了一次社会调查《昨日的梦想——今天的现实》能简洁地向大家汇报你调查到的情况吗？
a. 学生依据调查情况汇报。]
（可以是家庭生活的内容；可以是社会或生产建设巨大变化的内容；可以是有关自然的；可以是有关医学的；可以是国内的，也可以是国际的。）
b. 教师相机展示资料图片。
指导学生交流
1、 我们了解了这么多美梦成真的事情，真让人激动！你们有梦想吗？谁来当众介绍你的“奇思妙想”？
a. 出示文字屏幕：
愿大家，展开想象的翅膀，畅想未来，畅谈自己的奇思妙想：可以说说未来的衣服、食品、住宅、交通等，也可介绍个人的制作。
b. 指名读以上学习提示。
2、 讨论采取哪种交流形式。
边画边说，边演示边说，补充说明，提出问题或多或少就感兴趣的问题共同讨论。
3、 相互交谈，准备发言内容。
4、 介绍自己的奇思妙想。
（教师带动学生及时并积极的针对情况从“说”和“听”两个方面积极评价与指导。）
5、 师生相机评价。
说的方面：内容、表述质量、礼貌、体态语言、应对能力等。
听的方面：神态（举止、态度）、质量（接收信息容量）、信息反馈（语言及思维机智）等。
总结感悟
1、 在口语交际中，你的内心一定有许多感受，也会从伙伴那里学到许多东西。你能用一两句话说说吗？
2、 学生谈个人收获。
（无论是知识方面的、交流技巧方面、内心独特感受方面的都可以。）
第二课时
习作指导
谈话导入
1、 上节课，大家交流了自己的奇思妙想，那纷纭的奇思，诱人的妙想，无不闪烁着智慧的火花；涌动着理想的涟漪。还记得哪些同学的发言最让你难忘吗？
2、 认真回忆，交谈看法。
3、 在口语交际的基础上，你愿意把自己的奇思妙想，或受别人启发联想到的内容写出来吗？
揭题讨论
1、 师生共同商讨习作内容和要求。
2、 综合归纳：写清自己的奇思妙想是?什么产生这奇思妙想的原因是什么？这种奇思妙想如能实现，会给人们带来哪些好处？
3、 小组交流习作内容。
动手习作
1、 学生起草习作内容。
2、 草稿完成之后
3、 根据同学意见修改。
第三课时
习作讲评
教师评议
1、 整体评价。
a. 习作态度。
b. 习作内容、角度等。
c. 不同层次学生的进步等。
2、 习作内容、质量的评价。
a. 宣讲、展示优秀习作。师生评议。
b. 宣讲、展示优秀语段。师生评议。
c. 宣讲、展示优秀语句。（主要针对后进学生，发现其习作中的闪光点，进行鼓励。）
小组交流评价，互相提高。
1、 组内数人朗读交流各自的习作，互评互议。
2、 认真修改自己的习作。
3、 互评互议，选出优秀习作若干份，在“展才华天地”里展览。
第四课时
我的发现
1、 自读语文园地八中的“我的发现”的内容。
2、 读后说说自己的发现。
a. 学生交流个人的发现。
b. 教师相机点拨（字形的变化——词义的变化——语言文字纯洁性的重要）。
3、 开展“争做文字小卫士”活动。
a. 动手修改成语广告中的错别字。
b. 出示自己搜集的错用滥用的成语广告词。
c. 生生交流，动手修改。
