《妙用纸盒》教学反思(最新3篇)

《妙用纸盒》教学反思 篇一

在日常教学中，老师们经常会遇到各种各样的教学工具和教学资源，而有时候一些看似普通的物品却能够带来出乎意料的效果。就拿纸盒来说，它在课堂上的应用可能被我们忽略了，但实际上，纸盒也可以成为一种妙用的教学工具。

首先，纸盒可以用来进行教学资源的整理和分类。在课堂上，我们经常需要用到各种各样的教学资源，比如图片、卡片、小玩具等。而如果将这些资源分类整理好放入纸盒中，不仅可以方便老师们随时取用，还能够帮助学生们更好地理解和接受知识。

其次，纸盒还可以成为一种启发学生思维的工具。在教学过程中，老师们可以将一些问题或任务写在纸盒上，让学生们通过抽取纸盒中的内容来进行思考和回答。这种方式不仅可以增加学生们的参与度，还能培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

此外，纸盒还可以用来进行手工制作活动。学生们可以利用纸盒来制作各种手工作品，比如纸盒城堡、纸盒飞机等。通过动手动脑的活动，学生们不仅可以锻炼他们的动手能力，还能够培养他们的创造力和想象力。

总的来说，纸盒虽然看似普通，但在教学中却能够发挥出意想不到的作用。老师们可以尝试将纸盒应用到教学中，让学生们通过这种妙用的教学工具来更好地学习和成长。

《妙用纸盒》教学反思 篇二

在教学实践中，我们经常会遇到如何利用各种教学资源来提高教学效果的问题。而纸盒这种看似简单的教学工具，其实也可以有着丰富的应用方式，带来意想不到的效果。

首先，纸盒可以用来进行教学游戏。在课堂上，老师们可以将一些知识点或问题写在纸盒中，然后让学生们通过抽取纸盒中的内容来进行答题。这种方式既能够增加学生们的参与度，又能够激发他们学习的兴趣，达到轻松愉快地学习效果。

其次，纸盒还可以用来进行教学展示。学生们可以利用纸盒来制作各种展示作品，比如展示板、模型等。通过展示作品，学生们不仅可以将所学知识呈现出来，还能够提高他们的表达能力和展示能力。

此外，纸盒还可以用来进行团体合作活动。老师们可以将学生们分成小组，让他们利用纸盒来进行团体合作项目，比如制作一个小型城市、一个舞台布景等。通过这样的活动，学生们不仅可以培养团队合作精神，还能够提高他们的沟通能力和协作能力。

总的来说，纸盒虽然看似普通，但在教学中却有着多种妙用的可能性。老师们可以尝试将纸盒应用到教学中，让学生们通过这种简单而又有趣的教学工具来更好地学习和成长。

《妙用纸盒》教学反思 篇三

《妙用纸盒》教学反思

　　本课是苏教版五年级上册中一课设计·应用类的课程。让学生能运用一些组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。

　　本课所使用的是形形色色的包装盒，在现代社会当中，商品是非常讲究包装的，这些包装本身有时就是一件艺术品。让学生收集这些包装材料，再辅以彩纸、彩带等其它一些装饰材料，通过设计、制作成各种各样有趣的造型。

　　教学中，本课的一个难点就是能突破盒子本身外形的束缚，大胆想象创造出其他造型。盒子的造型基本是以长方体或

立方体为主，学生就会先入为主，只去联想现实生活中本身就是一些长方体的'东西，比如：电视、冰箱等，实际上这就是一种联想的局限性。在教学中，我没有先出示盒子，而是在黑板先画出一些简笔画形式的动物、植物、人物或日常用品的形象，然后让学生来用几何形来概括。比如：画一头大象，让学生来概括，学生自然会用圆柱体来概括，身体是圆柱体、腿是圆柱体、头是球体。这时我要求学生用这两种几何体以外的形状来概括，最好是带棱角的几何形体，如长方体、锥体等，看看能不能也组合出一只大象，用头部概括成立方体、身体概括成长方体、把四条腿概括成四个小的长方体、牙齿是锥体等等，用这样的方法来反推，学生就很容易掌握这种概括方法，轻而易举的就从身边的材料当中选出了可用之物。也就可以把自己在生活看到任何一件东西用几何形体来概括，而且不局限在自身的形象当中，拓宽了学生制作的题材

　　但这样也存在一个问题，学生可以把大的块面概括的非常好，却很难概括好一些细节部分，比如象牙、耳朵等，但细节的缺失就会使制作出来的作品缺少灵性。所以制作的过程中要不断的提醒学生，细节、细节。

　　在设计制作过程中，学生一般都是用加法（粘贴）来制作，很少会用减法（切、挖等）来制作，我在范作展示中就采用了大量了的切、挖为手法的作品，让学生来学习，丰富了作品的制作手法。

　　设计制作类的课程，往往是最易出成果，也是最难出成果的，需要我们老师在课程设计上多动脑筋，多想办法，就会让这些课程充满乐趣。