一年级口语交际《我们的画》教学反思【精选3篇】
一年级口语交际《我们的画》教学反思 篇一
在一年级口语交际课程中，我们进行了一次关于“我们的画”的教学活动。通过这次教学反思，我认识到了一些问题，并且总结出了一些改进的方法。
首先，我发现在这次教学活动中，学生们的参与度并不高。虽然他们会积极地参与到画画的过程中，但在口语交际环节中，他们的发言比较少，甚至有些学生因为害羞而选择保持沉默。为了解决这个问题，我决定在课前设置一些小组讨论的时间，让学生们有更多的机会和动力来分享自己的想法和观点。
其次，我发现在这次教学活动中，学生们的表达能力还有待提高。有些学生虽然有很多想法，但由于词汇量不足或者句子结构不够完整，导致表达能力受限。为了解决这个问题，我打算在课堂上增加一些口语表达的训练，帮助学生们提高口语表达的能力。
最后，我也发现在这次教学活动中，学生们的合作能力有待提高。有些学生在小组合作的过程中存在争执或者不愿意分享画作，这影响了整个活动的进行。因此，我认为在未来的教学活动中，我需要更加注重培养学生的团队合作意识，并且设立一些奖励机制来激励学生之间的合作。
通过这次教学反思，我对口语交际课程的教学有了更深入的理解，并且找到了一些改进的方法。我相信在未来的教学活动中，我将能够更好地引导学生，提高他们的口语表达能力和团队合作意识。
一年级口语交际《我们的画》教学反思 篇二
在一年级口语交际课程中，我们进行了一次关于“我们的画”的教学活动。通过这次教学反思，我发现了一些问题，并且总结出了一些改进的方法。
首先，我发现在这次教学活动中，学生们对于“我们的画”这个主题的理解不够深入。有些学生只是简单地描述了画中的内容，而没有深入探讨画背后的意义或者自己对于画的感受。为了解决这个问题，我打算在未来的教学活动中增加一些启发性的问题，帮助学生更好地理解主题，并且引导他们进行更深入的思考。
其次，我发现在这次教学活动中，学生们的创造力有待培养。有些学生在画画的过程中缺乏想象力，只是简单地模仿别人的画作或者按照老师的要求来完成任务。为了解决这个问题，我决定在未来的教学活动中增加一些创意启发活动，帮助学生激发自己的创造力，展现个性化的画作。
最后，我也发现在这次教学活动中，学生们的自信心有待提高。有些学生在口语交际环节中因为害羞而选择保持沉默，导致无法充分展示自己的想法和观点。为了解决这个问题，我认为我需要在未来的教学活动中更多地给予学生鼓励和肯定，帮助他们建立自信心，敢于表达自己的想法。
通过这次教学反思，我认识到了一些问题，并且找到了一些改进的方法。我相信在未来的教学活动中，我将能够更好地引导学生，提高他们的理解能力、创造力和自信心。
一年级口语交际《我们的画》教学反思 篇三
一年级口语交际《我们的画》教学反思
口语交际课是“听话、说话”的发展，与以前的听、说训练不同，“口语交际”是双向互动的，不仅要求学生口头表达能力，还要注重培养学生与人交流的意识、能力和习惯。因此，根据三个维
为了这次“口语交际”真正能互动起来，这节课，我主要安排了三个大教学环节：
一、创设氛围，激趣导入
一年级的孩子年龄小，他们更喜欢丰富有趣的活动，在接近生活的氛围中学习起来更容易主动参与，积极学习。所以，我充分运用语文书上的彩图，利用鲜艳的色彩、有趣的画面很快吸引住学生，体现本次口语交际的主题，采用激励式评价，让学生充满信心地进入下一个环节即学习怎样进行口语交际。
二、以图激趣，明确要求
要进行口语交际，首先就要明确要求。但一年级的孩子更多的是从模仿老师开始进行口语交际的。所以，我首先作为这次口语交际的参与者、合作者，大方地介绍了自己的画，并随机明确这次口语交际的要求，这样就让孩子们有了初步的印象。为了进一步引导台上台下的孩子进行互动式的口语交际，我紧接着就请了两位小画家再来介绍自己的画。因为有了老师的示范，他们开始有目的性地进行着口语交际。这时候，我主动站在台上的孩子旁边，有针对性地帮助全体学生继续围绕这次口语交际的要求有问有答，为下面四人小组内相互交流打下较好的基础。
三、激情促说，双向互动
老师的激励，孩子们强烈的表现欲望，使整个课堂非常活跃，每个学生都还想上台介绍。我顺势推出安排的小组内互相讲、互相评的环节，让每个孩子都能互动起来，要求小朋友们先将自己的作品介绍给小组内的伙伴们，同时，如果别人有不明白的地方，提出了问题，小画家要一一解答。这样，给学生创设了一个交际的`环境，让每个学生无拘无束地进行口语交际，从而达到本课“能讲清楚自己画了什么和作画时的想法；培养学生说话大方、听话认真的习惯，会使用文明礼貌用语进行口语交际”这一教学目的。我还请每个小组自行选一名代表参加全班的交流。在让每个孩子小组内充分说的基础上，请每组的代表上台来介绍自己的画，同时，他们还要解答班上其他小朋友提出的问题。这样生生之间的互相交流，极好地提高了学生的口语交际能力。最后，老师又组织学生进行评比，及时地给予学生鼓励，提高他们的学习兴趣和积极性。最后安排学生自由地看看别人的画、评评别人的画，就是鼓励孩子扩大口语交际范围，让他们的自主性更强。
