zh ch sh r教学反思(优选4篇)
zh ch sh r教学反思 篇一
在教学中，发现学生们在学习中文拼音中的zh ch sh r这几个音时往往会出现一些困难。这其中可能包括发音不准确、区分不清楚等问题。针对这些问题，我进行了一些反思和总结。
首先，我发现学生在学习zh ch sh r这几个音时，往往会将它们的发音混淆。比如有的学生在发音时将zh读成ch，ch读成sh等。这可能是因为这几个音在英语中并没有对应的发音，学生们难以准确地掌握。因此，我在教学中加强了这几个音的发音练习，让学生反复听、模仿，帮助他们准确地区分这几个音。
其次，我也发现有的学生在识别这几个音的时候存在困难。他们很难在听到这几个音的时候准确地辨认出来，导致在阅读和拼写时出现错误。为了帮助学生提高识别能力，我设计了一些练习活动，让学生在不同的语境中听到这几个音，从而加深对它们的印象，提高识别的准确性。
另外，在教学中我也发现一些学生对于这几个音的学习兴趣不高，缺乏主动性。为了激发学生学习的兴趣，我设计了一些有趣的游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习这几个音，提高学习的积极性。
综上所述，通过对zh ch sh r这几个音的教学反思，我认识到了学生在学习这几个音时存在的问题，并采取了一些措施加以解决。我相信在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，不断优化教学方法，帮助学生更好地掌握这几个音，提高他们的语音能力。
zh ch sh r教学反思 篇二
在教学zh ch sh r这几个音的过程中，我发现学生们的表现各有不同，有的学生掌握得较好，有的学生则存在一些困难。在此我进行了一些反思和总结，希望能够找到更好的教学方法，帮助学生们更好地学习这几个音。
首先，我发现一些学生在学习zh ch sh r这几个音时，存在着发音不准确的问题。这可能是因为这几个音在中文中并不常见，学生们在英语中也很少接触到，导致发音不够准确。为了帮助学生提高发音准确性，我设计了一些发音练习，让学生反复练习，帮助他们掌握这几个音的正确发音。
其次，我也发现有的学生在学习zh ch sh r这几个音的时候存在着识别困难。他们很难在听到这几个音的时候准确地辨认出来，导致在阅读和拼写时出现错误。为了帮助学生提高识别能力，我设计了一些听力练习和阅读练习，让学生在不同的语境中接触这几个音，提高识别的准确性。
另外，在教学中我也发现一些学生对于这几个音的学习兴趣不高，缺乏主动性。为了激发学生学习的兴趣，我设计了一些有趣的活动和任务，让学生在愉快的氛围中学习这几个音，提高学习的积极性。
通过对zh ch sh r这几个音的教学反思，我认识到了学生在学习这几个音时存在的问题，并采取了一些措施加以解决。我相信在今后的教学中，我会继续关注学生的学习情况，不断优化教学方法，帮助学生更好地掌握这几个音，提高他们的语音能力。
zh ch sh r教学反思 篇三
zh ch sh r 是一年级汉语拼音教学中声母教学的最后一课，因为在前面的学习
中，学生已经掌握了读准音、记准形的方法和诀窍，所以在学习这课时，我完全放手让学生自己找音，记形，zh ch sh r教学反思
。学生就按部就班的自己学习，达到了我预想的目的和效果，完成了教学任务。
为了达到教学目的，我精心的设计教学，每一个环节，都有每一个环节的目的，而且一个环节和另一个环节联系紧密，真可谓是环环相扣。这样的教学 ， 老师教得轻松，学生学得愉悦。不知不觉中，一节课就悄悄地结束了。
教学中为了不让学生觉得累，我在学习整体认读音节时，编了一个故事
。这个故事，不仅仅吸引了学生，还让学生从中明白，声母是不能直接给汉字注音的特点。同时也明白了zh ch sh r 和i在一起就组成了整体认读音节的。
当然教学中也留下了一些遗：让学生记住声母的形时，学生的思维没打开，此时教师也没有及时的引导。如果教师说一句：“你还有不同的办法记住他们吗?”我想学生会想出好多办法，这样既开拓了思维，又巩固了字形，做到两全其美。还有让声母回家，学生排出了错误的顺序，教师应该引导学生说出其排序的理由，恰到好处的进行思想教育，先来后到就是有序，资料共享平台
《zh ch sh r教学反思》(https://)。教师对于没听清老师问题的孩子应给予帮助，如：“你是不是没听清老师的话，老师再给你重复一遍好吗?”要比“你没听清老师的问题吧，坐下吧。”的效果好，而且可以充分调动所有学生的学习积极性。
zh ch sh r教学反思 篇四
教声母“zh.ch.sh.r”的`“ch”时，我先出示课文插图，问：“图上画了谁?他们在干什么?”学生说：“图上画了一只小刺猬和一个小男孩，他们都在吃苹果。”另一个孩子补充说：“小男孩坐在椅子上吃苹果，小刺猬蹲在椅子后面吃得可香呢!”我刚对这富有童趣的语言进行了肯定，又一名学生站起来说：“他们都吃得津津有味。”不知不觉中，
学生的思维得到了锻炼，丰富了语言。随后，我又引导学生再仔细观察图画，是否有新的发现，学生很快说出：“小刺猬蹲着的身体就像‘c’，小男孩坐的椅子就像‘h’，合起来就是‘ch’，而吃苹果的‘吃’读的轻短些就是‘ch’的音了。”
在观察图画启发思维、发展语言中，学生不仅掌握了声母“ch”的音和形，而且悟出了学习方法
产生了轻松获得新知的喜悦感。学生兴致很高的学习后面几个声母，我也沉浸在学生的描述中，让学生尽情发挥，眼看下课铃响了，一节课的内容没完成，留下了遗憾。
