《广玉兰》教学设计之一(优秀4篇)
《广玉兰》教学设计之一 篇一
在教学设计中，我们选择了经典话剧《广玉兰》作为教学内容。《广玉兰》是中国话剧的经典之作，通过对现实生活中的不公平待遇和社会阶级矛盾的揭示，引起了广泛的共鸣和思考。在教学中，我们将结合剧情分析和角色塑造，引导学生进行深入的思考和讨论。
首先，我们将通过剧情分析的方式，让学生了解《广玉兰》的故事背景和主要情节。通过讲解主要人物的性格特点和情感变化，引导学生理解剧中人物的内心世界和行为动机。同时，我们还将分析剧中涉及的社会问题，如封建礼教、官僚主义等，让学生了解这些问题对人物命运的影响，从而引发学生的思考和讨论。
其次，我们将通过角色塑造的方式，让学生深入了解剧中人物的性格特点和命运轨迹。通过分析广玉兰、汪根棠等主要人物的性格转变和内心矛盾，引导学生思考人物形象的塑造和角色演绎的技巧。同时，我们还将通过分析不同角色之间的关系和互动方式，让学生了解戏剧中人物之间的情感纠葛和社会关系，从而培养学生对人性和社会的敏感度。
最后，在教学设计中，我们将注重培养学生的表演能力和团队合作精神。通过戏剧表演的形式，让学生模仿和演绎剧中人物，培养他们的表演技巧和情感表达能力。同时，我们还将组织学生进行小组合作，共同分析剧情和讨论问题，培养他们的团队合作和沟通能力。通过这样的教学设计，我们相信学生不仅可以深入了解《广玉兰》这部经典作品，还可以培养他们的思辨能力和表演技巧，从而提升他们的综合素养和人文修养。
《广玉兰》教学设计之一 篇二
在教学设计中，我们选择了经典话剧《广玉兰》作为教学内容。《广玉兰》作为中国话剧的经典之作，通过对封建礼教和社会阶级矛盾的揭示，引起了广泛的共鸣和反思。在教学中，我们将结合角色分析和情感表达，引导学生深入理解剧中人物的内心世界和社会现实。
首先，我们将通过角色分析的方式，让学生深入了解《广玉兰》中的主要人物形象和性格特点。通过对广玉兰、汪根棠等主要人物的行为动机和情感表达进行分析，引导学生思考人物形象的塑造和角色演绎的技巧。同时，我们还将通过讨论不同角色之间的关系和矛盾冲突，让学生了解人物之间的情感纠葛和社会关系，从而激发学生对人性和社会的深刻认识。
其次，我们将通过情感表达的方式，引导学生深入体验剧中人物的内心世界和情感变化。通过戏剧表演和朗读的形式，让学生模仿和演绎剧中人物，培养他们的表演技巧和情感表达能力。同时，我们还将通过分组讨论和角色扮演的方式，让学生体验人物的情感走向和命运轨迹，从而培养他们对戏剧的理解和表达能力。
最后，在教学设计中，我们将注重培养学生的批判思维和创造力。通过讨论剧情和人物形象，引导学生进行思辨和反思，培养他们的批判性思维和创造力。同时，我们还将鼓励学生进行创作和表演，让他们通过表演和创作来表达自己的情感和思想，从而提升他们的综合素养和文化修养。
通过这样的教学设计，我们相信学生不仅可以深入了解《广玉兰》这部经典作品，还可以培养他们的思辨能力和表演技巧，从而提升他们的综合素养和人文修养。愿学生在教学中能够感悟到戏剧的魅力，体验到表演的乐趣，从而在人文情怀和艺术修养上得到提升。
《广玉兰》教学设计之一 篇三
教学目标：
1、正确、有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
4、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学重点：课文的第二段为教学的重点。
教学准备：
1、亲自去观察广玉兰。
2、观察自己喜欢的一种植物。
3、文中的图片和文字投影。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的12个生字，其中4个只识不写，理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。
3、初读课文，弄清课文的层次。
教学过程：
一：图片导入。
出示广玉兰的图片，让学生说说自己了解的广玉兰。
板书10 广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。
二：自学课文。
1、读准生字的'字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流自学情况。（1）生字词。（2）读书，纠错。
5、默读课文，质疑解疑。
6、浏览课文，给课文
分段。
三：学习第一段。
抽读第一段，说说这一段告诉我们什么，在文中起什么作用。
指导朗读这一段。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、观察路边的广玉兰。
第二课时
教学目标：
1、指导感情朗读课文，背诵课文第三自然段。
2、能找出表达课文中心的句子，能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。
3、能联系自己的生活实际，理解作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。
教学过程：
一：谈话。
师有感情地描述第一小节，自然过渡到重点段落。
二：学习第二段。
1、轻声读读第二段，感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的，你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段？
（1）学习第二小节。
（2）默读第二小节，主要写什么？
（3）从哪可看出，它的花儿洁净、高雅。读读，划划。
（4）学生说说自己的体会，结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。
（5）指导有感情地朗读。
2、读读第三小节，说说这一小节说什么。
（1）默读，划一划，广玉兰花开放时有哪几种形态？
（2）你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态？
（3）生说，相机出示图片。
（4）指导感情朗读。
（5）再读读这一小节，说说这一小节的结构。
过渡：广玉兰的花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅，同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗？
3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子，可结合观察实物。
4、指导感情朗读。
过渡：无论是广玉兰的花还是它的叶，都给人们带来勃勃生机，怎能不令作者大加赞美。
5、齐读最后一小节。
三：总结。
同学们，这篇课文学完了，其实广玉兰在我们南京也广泛种植，你注意到了吗，在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影，你留意过它们吗，今天学了这篇课文后有什么话要说吗？
四：作业。
1、在课文里找出三组意思相近的词语。
凋谢（凋落）纯洁（洁净）洁白（纯洁）
2、摘抄你喜欢的词语。
第三课时
教学目标：
1、继续朗读背诵课文。
2、观察一种植物，仿照课文第三段，写一段话。
教学过程：
一：导入。
上一堂课，我们学习了第10课，感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿，那散发着勃勃生机的绿叶，这堂课我们就再来，读一读背一背。
二：朗读背诵。
读一读自己喜欢的段落，说说为什么喜欢。
相机指导背诵。
三：仿写。
读第三自然段，说说主要写了什么？
从哪几方面来写花儿的形态的？
说说这一段的结构。
观察一种花，说说准备从哪几方面来写。
学生练习写。
交流。
四：作业。
观察一种自己喜欢的植物，并写一篇观察日记
。
