《南京长江大桥》教学设计之五(最新3篇)

《南京长江大桥》教学设计之五 篇一

南京长江大桥是中国著名的交通工程奇迹，也是中国现代化建设的象征之一。作为地理课程中的重要内容之一，教师可以通过设计生动有趣的教学活动，帮助学生更好地了解和掌握相关知识。

首先，教师可以通过展示图片和视频，介绍南京长江大桥的建设背景、历史意义和技术特点。学生可以通过观看视听资料，了解南京长江大桥是如何跨越长江，连接南京市区和浦口新区的，以及对南京市经济社会发展的巨大影响。

其次，教师可以设计一些小组活动，让学生通过合作探讨南京长江大桥对于当地经济、交通、文化等方面的影响。学生可以分组进行讨论，然后向全班汇报自己的研究成果，从而培养学生的合作意识和团队精神。

最后，教师可以组织学生进行实地考察，带领他们前往南京长江大桥进行实地观察和调查。学生可以通过亲身体验，更加直观地感受到南京长江大桥的雄伟壮观和对当地发展的重要性，从而加深对地理知识的理解和记忆。

通过以上教学设计，可以使学生在了解南京长江大桥的同时，培养其地理思维能力和实地调研能力，激发学生对地理学科的兴趣，提高学生的地理素养和综合能力。

《南京长江大桥》教学设计之五 篇二

南京长江大桥是中国著名的旅游景点，也是一座具有深厚历史文化底蕴的建筑。在地理课程中，教师可以通过设计多样化的教学活动，帮助学生更好地了解和感受南京长江大桥的魅力。

首先，教师可以组织学生进行文化探究活动，让学生了解南京长江大桥的历史渊源和文化内涵。学生可以通过查阅资料和参观相关展览，了解南京长江大桥的建设背景、设计理念和对当地文化的影响，从而培养学生的历史文化意识和审美情趣。

其次，教师可以设计一些手工制作活动，让学生通过动手实践，制作南京长江大桥的模型或立体图。学生可以在制作过程中，了解南京长江大桥的结构特点和建设工艺，培养学生的动手能力和创造力。

最后，教师可以组织学生进行实地考察和写景活动，带领他们前往南京长江大桥进行实地观察和写景感悟。学生可以通过亲身体验，感受南京长江大桥的雄伟壮观和历史底蕴，从而加深对南京长江大桥的认识和理解，提高学生的地理素养和审美情趣。

通过以上教学设计，可以使学生在地理课程中更好地了解和感受南京长江大桥的魅力，培养学生的审美情趣和综合能力，提高学生对地理学科的兴趣和热爱。

《南京长江大桥》教学设计之五 篇三

《南京长江大桥》教学设计之五

　　教学要求：

　　　1、认识南京长江大桥，了解祖国的建设成就，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　　2、了解课文是按怎样的顺序介绍南京长江大桥的，学习作者的观察方法。

　　　3、学会本课生字新词，体会课文中的比喻句。

　　　4、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　教学重点、难点：

　　　　学习按一定顺序、有重点、并展开合理想象的观察事物的方法。

　　教具准备：多媒体软件

　　教学时间：三课时

　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　一、导入新课：

　　　　（演示图）图上画的是什么？这座桥叫什么名字？

　　　　板书课题，齐读。

　　二、预习课文。

　　　1、提示观察方法和观察重点，提出默读课文的要求。

　　　2、学生按要求观察、默读，自学生字读音。

　　三、检查预习。

　　　1、出示生字，检查读音。

　　　2、指名按自己的观察顺序讲述图意。

　　　3、指名朗读课文。

　　四、教师按课文描写顺序指导看图。

　　五、让学生再次默读课文。说说这一课共有几个自然段，每个自然段讲的是什么？

　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　一、理解第一自然段。

　　　1、指名朗读。

　　　2、提问：（1）这一段共有几句话，每句讲的是什么？

　　　　　　　（2）哪几句话描述了大桥的样子？

　　　3、再次观察图画，从图上找出桥墩、正桥、引桥、火车道、公路、人行道。

　　　　结合观图，理解“明媚”“连接”“来来往往”等词语的意思。

　　　4、练习朗读第一段。

　　　5、默读后四句，启发学生说说作者按什么顺序观察大桥的。

　　　6、让学生对照板书复述大桥的样子。

　　二、对照图，理解第二自然段。

　　　1、指名朗读。

　　　2、提问：（1）这一段共有几句话，每句讲的是什么？

　　　　　　　（2）这一段描述发哪些事物？

　　　3、让学生从挂图中找出这一段所描写的事物。结合看图，理解“耸立、笔直、顶端”的.意思。

　　　4、默读第二段，思考：

　　　　（1）这一段描写的事物哪些是作者看到的，哪些是作者听到的？

　　　　（2）作者是按怎样的顺序观察的？

　　　5、练习朗读第二段。

　　三、理解第三自然段。

　　　1、指名读，思考：这段有几句话，每句话的意思是什么？

　　　2、重点理解：“浩浩荡荡”“天堑”“征服”等词语和最后一句话的意思。（一桥飞架南北，天堑变通途。）

　　四、练习感情朗读。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、集体朗读课文。

　　二、联系课文再次看图，用自己的话说说南京长江大桥的样子。（先同桌互相练习说，后指名在班上说。）

　　三、练习朗读，指导背诵。

　　　1、先提要求，再指名读，教师范读，集体朗读。

　　　2、先让学生自己练习背诵，再鼓励学生众背诵。

　　四、完成思考练习第三题。

　　　1、指名读第三题的三句话。

　　　2、理解“像”“仿佛”“似的”这三个词。

　　　3、说说这三句话中，分别把什么比作了什么。

　　五、学习生字词。

　　　1、学生自学。

　　　2、出示生字，学生认读并组词。

　　　3、指导书写。

　　六、布置作业：练习背诵课文。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　　　17南京长江大桥

　　　　　　　　　　　　　桥墩塑像、桥头堡

　　　　　　　　　　　　　正桥、引桥　　玉兰花灯柱

　　　　　　　　　　近看

　　　　　　　　　　远看　火车道、公路　江面　轮船　过　近　听

　　　　　　　　　　　　　车辆　脚下火车响

　　　　　　　　　　　　　　　　天堑变通途

　　◆[2004-02-01]