《夜书所见》教学设计【最新3篇】
《夜书所见》教学设计 篇一
在《夜书所见》这个主题下，我们可以设计一个关于夜晚动物的科学教学课程。通过这个课程，学生可以了解不同动物在夜间的生活习性和行为特点，从而更深入地了解动物世界的多样性。
首先，我们可以通过图片、视频和实物展示的方式，向学生介绍一些典型的夜晚动物，比如猫头鹰、蝙蝠、狐狸等。通过这些展示，学生可以直观地了解这些动物的外貌特征和生活习性。
接着，我们可以进行一场有趣的夜间动物观察活动。在学校周边的树林或公园里，我们可以安排学生在夜晚进行观察，记录下他们看到的夜晚动物及其行为。这样的活动既可以锻炼学生的观察力和记录能力，也可以增加他们对动物的兴趣和了解。
除了实地观察，我们还可以设计一些实验来帮助学生更深入地了解夜晚动物的特点。比如，可以设计一个模拟夜间视觉的实验，让学生体验一下夜晚动物是如何利用黑暗环境来捕食和寻找伴侣的。这样的实验可以增强学生对科学知识的理解，同时也可以培养学生的实验设计和数据分析能力。
最后，我们可以通过听取学生的观察和实验结果，引导他们进行讨论和总结。学生可以分享自己的观察和体会，交流彼此的看法和想法，从而形成对夜晚动物的更深入和全面的认识。
通过这样一堂关于夜晚动物的科学教学课程，《夜书所见》这个主题不仅可以引发学生对动物世界的兴趣，还可以帮助他们更好地理解生物学知识，培养他们的观察和实验能力，为未来的科学学习打下坚实的基础。
《夜书所见》教学设计 篇二
在《夜书所见》这个主题下，我们可以设计一个关于夜间阅读的文学教学课程。通过这个课程，学生可以体验到夜晚阅读的独特魅力，感受夜晚带给人们的思考和启发。
首先，我们可以选择一些经典的夜间阅读作品，比如《夜色温柔》，《夜航船》，《夜行记》，《夜曲》等，向学生介绍这些作品的背景故事和主题内涵。学生可以通过阅读这些作品，感受作者在夜晚写作时带来的独特情感和灵感。
接着，我们可以组织学生在晚上进行一场夜间阅读活动。在校园的草坪或教室里，我们可以为学生准备一些舒适的阅读环境，比如蜡烛、沙发、毯子等，让他们在夜晚尽情享受阅读的乐趣。这样的活动不仅可以增加学生对文学的兴趣，还可以让他们感受到夜晚阅读的静谧和安宁。
除了阅读作品本身，我们还可以设计一些关于夜间阅读的讨论和分享环节。学生可以就自己在夜晚的阅读体验和感受进行交流，分享自己的思考和感悟，从而增进彼此的理解和认识。
最后，我们可以鼓励学生写下自己的夜间阅读体验和感想，形成一篇个人作品集。通过这样的写作活动，学生可以进一步加深对夜晚阅读的理解和体验，同时也可以提升自己的写作能力和表达能力。
通过这样一堂关于夜间阅读的文学教学课程，《夜书所见》这个主题不仅可以激发学生对文学的兴趣，还可以帮助他们更好地理解作品的内涵和情感，同时也可以提升他们的写作和表达能力，为未来的文学学习和创作打下坚实的基础。
《夜书所见》教学设计 篇三
1.出示第一二句，读一读
2.理解“梧叶”，初知大意
师：见过梧叶吗?(出示实物)梧叶到了秋天有什么变化?
师：秋天一到，梧叶就黄了，阵阵秋风吹来，它就随风飘落，让人感觉怎样?
3.播放风吹梧叶动画
4.齐读.
5.师范读.
6.齐读.
[反思：通过认识梧叶实物、观看秋天落叶的动画，感受“萧萧梧叶”及“江上秋风”带来的寒意，指导读出深秋的寒冷，突出一个“寒”字。]
7.理解“客”，相机介绍作者背景资料(课件出示字典中“客”的多个解释，生选择字义。)
师：这位漂泊在外的人是谁呢?是诗人就是叶绍翁。(板书：叶绍翁)说起叶绍翁还有一个故事：叶绍翁是我们福
[反思：通过出示字典中有关解释进行“客”的教学，结合诗意相机补充叶绍翁少小离家的背景资料，教得扎实，教法朴实。]
8.读诗
师：了解了这些，你就更能体会江上秋风为什么牵动诗人的情怀?漂泊在外的他会想起——(生答……)那就是思乡之情。我们带着这思乡之情再读一读。
[反思：理解漂泊在外的人就是诗中的作者自己后，教师在贯穿诗歌教学新理念上做了有益的尝试，能联系儿童生活经验，理解诗人的情，共同感受作者的思乡之情，此时再读第一、二行，就突出“思乡之情”，语调略显低缓。]
(四)指导全文朗读
1.齐读
师：就在诗人思念家乡思念亲人的时候，看到一群孩子在捉蟋蟀，诗人又会想到想到什么?(生答)是呀，也许他会想起自己的童年，也许会想起儿时的伙伴，也许想起家乡的孩子，想到这些，他的思乡之情就更浓了。身在浙江的他，多么想回到福建老家，跟自己家人团聚啊。
[反思：最后再回到第三、四行的朗读指导，思乡之情就变得更浓了。此时再读全诗，字里行间无不渗透诗人那深深的思乡之情。]
2.范读
3.齐读
4.配乐读(配乐曲马思聪《思乡曲》)
5.唱诗(配上《世上只有妈妈好》旋律)
6、背古诗
[反思：老师通过反复诵读：试读，范读，练读，配乐朗诵，唱读，师生入境入情，声情并茂。通过层层引导、循序渐进，螺旋上升，做到读有层次，读有目标，读有实效，达到了本环节的教学目标：读出意境，读出感情。]
五、拓展
(一)复习古诗
师：古今中外，很多文人墨客都像叶绍翁一样写下了描写秋天的诗篇。咱们一二年级学过的古诗中就有，还记得吗?(复习《山行》《赠刘景文》)
(二)学生自学古诗
1.小结借助注释学习古诗方法
2.小组合作学习古诗(唐刘禹锡《秋词》节选)
3.自由交流
[反思：拓展环节在诗中有诗，诗外带诗，以诗带诗方面做了有意的尝试。教师想办法拉近学生与诗歌之间的距离，通过以一带多进行相关链接，有益于加深对古诗理解，开阔学生视野。但是如何进行最优化组合，找准拓展点，还需进一步思考实践。这首诗的拓展点应在思乡之情上，放手让学生学习古诗环节是否应该选择思乡之情的诗?]
六、课堂小结：
七、布置作业
1、练写生字。
2、把《夜书所见》配上合适的音乐背给爸爸妈妈听。
3、课外搜集描写秋天的诗歌。
