可爱的小动物(精简3篇)

可爱的小动物 篇一

小动物是大自然的礼物，它们以其可爱的外表和独特的行为赢得了人们的喜爱。无论是萌萌的熊猫、调皮的松鼠，还是活泼的小兔子，都让人忍不住想要拥有一只作为宠物。

首先，让我们来看看可爱的小熊猫。它们圆圆的脸庞，黑白相间的毛发，总是给人一种温暖的感觉。小熊猫憨态可掬，善于爬树，每当它们懒洋洋地趴在树枝上打瞌睡的时候，简直让人忍不住想要摸摸它们的肚皮。而松鼠则是另一种可爱的小动物，它们灵活机敏，常常在树上跳来跳去，搞怪调皮。看着一只松鼠嘴里叼着坚果，小心翼翼地藏在地底下，真是一幅令人心生爱怜的画面。

此外，小兔子也是让人喜爱的小动物之一。它们长长的耳朵，柔软的毛发，总是给人一种亲切的感觉。小兔子喜欢吃胡萝卜，每当它们咬着胡萝卜的样子，露出满足的表情，简直让人忍不住想要把它们抱在怀里。而且小兔子还有一双灵敏的长耳朵，能够听到远处的声音，时刻保持警惕。

总的来说，可爱的小动物们以其独特的魅力吸引着人们的眼球，让人们感受到大自然的神奇和美好。无论是小熊猫、松鼠还是小兔子，它们都是我们生活中的小精灵，给我们带来无尽的欢乐和温暖。让我们珍惜这些可爱的小动物，与它们和谐相处，共同享受大自然的美好。

可爱的小动物 篇二

小动物们是大自然的宝藏，它们以其独特的魅力和可爱的外表赢得了人们的喜爱。无论是活泼的小猫咪、灵巧的小狐狸，还是聪明的小狗狗，都让人忍不住想要拥有一只作为伴侣。

首先，让我们来看看可爱的小猫咪。它们柔软的毛发，灵活的身姿，总是给人一种亲切的感觉。小猫咪喜欢玩耍，喜欢蜷缩在暖暖的被窝里，时而发出咕噜咕噜的声音，时而伸展身体打个懒洋洋的哈欠，真是让人心生怜爱。而小狐狸则是另一种可爱的小动物，它们机灵聪慧，善于捕猎，常常在草丛中追逐玩耍，展现出优雅的身姿。

此外，小狗狗也是让人喜爱的小动物之一。它们忠诚的眼神，活泼的性格，总是给人一种温暖的感觉。小狗狗喜欢追逐球玩耍，喜欢和主人亲密相处，时刻守护着家庭的安全。看着一只小狗狗摇着尾巴，扑向主人的怀抱，真是令人心生感动。

总的来说，可爱的小动物们以其独特的魅力和可爱的外表赢得了人们的喜爱，让人们感受到大自然的神奇和美好。无论是小猫咪、小狐狸还是小狗狗，它们都是我们生活中的小天使，给我们带来无尽的欢乐和温暖。让我们珍惜这些可爱的小动物，与它们共同生活，共同感受大自然的美好。

可爱的小动物 篇三

《可爱的小动物》要求“学习观察画面内容，培养观察能力。能用几句话说出自己喜欢哪种小动物，为什么喜欢它。并通过问答、评议、补充等，培养口语交际能力。”教学时，教师必须抓住教材和课型特点，从培养观察能力人手，努力创设富有情趣的交际情境，激发学生表达欲望，使学生乐于交际，善于交际，提高课堂训练效果。

一、走一走，看一看——丰富感性认识

课前，布置学生利用双休日时间，在家长的陪同下，到动物园里或亲友家、邻居家问一问，走一走，看一看有哪些可爱的小动物，哪些动物让你喜欢。不伤人的小动物可以摸一摸，记住它们的样子、颜色，它们爱吃什么，它们的生活习性等。通过走、看、问、听、摸等一系列活动，丰富感性认识，为课内口语交际作好铺垫。

二、看一看，说一说——启发鼓励创新

1．播放录像，引发学生兴趣

上课时，为了引发学生的学习兴趣，课前播放一段“动物世界”的录像，看后提问：“动物世界里的动物有趣吗？谁能把你课前看到的动物说给大家听一听？”教师联系生活实际，引导学生回想一下自己见过什么动物，在什么地方看到的，它们长得什么样子，怎样生活的`（可以加表演）。引发学生表达的欲望，在他们都兴致勃勃地口述所见所闻的小动物后，教师小结：“刚才同学们介绍了这么多小动物，像生活在我们身边的小狗、小猫、小鸡、小兔子等，这些动物都很可爱。这节课，我们就来说一说这些可爱的小动物。”这样的引导，学生兴趣盎然，情不自禁地说起来，思维异常活跃。

2．观察画面，激发学生兴趣

教师指图1质疑：（1）这幅图画的是谁，他正在干什么？（2）小兔子正在吃什么，吃得怎样？在回答问题的基础上，逐步引导学生完整、连贯地说出图意：一位大哥哥正在拿着胡萝卜，高兴地喂小兔子，小兔子正在吃萝卜，吃得真香呢！然后，启发思考：“谁能用不同的话说出图意？”以发展学生的求异思维能力。如：一群小白兔正在抢吃大哥哥喂的胡萝卜，大哥哥看着它们吃得这么甜，心里多高兴啊！看、说第一幅图之后，可采用同样的训练方法，让学生看、说第二、三幅图，教师应注意学生口语表达的准确性，启发鼓励创新，从而提高学生的观察能力与口语表达能力。

3．自愿结合，共同讨论

教师让喜爱同一种小动物的学生自愿结成小组讨论，要求说意思完整、连贯的话。本课教学要着重引导学生围绕动物的特点把话说通顺连贯。可以让对小动物了解的同学先讲自己喜爱什么小动物，再讲它的样子、颜色、动作、叫声等。要鼓励讨论中的质疑，特别是对某种小动物不太了解的同学，可以向喜爱这种小动物的同学咨询，这样可以促使学生加强口语交际的双向互动，了解小动物的生活习性，与人类的关系以及用途等等。

三、画一画，演一演——训练思维能力

这一

环节通过“画—评—说”三个步骤使学生眼、耳、口、脑多种感官协调活动，参与机会更多，交流更广，训练效果更好。

1．要求学生把自己喜爱的小动物画下来，涂上漂亮的颜色。

2．夸夸自己的画，评选“小画家”。

3．将学生“作品”做成头饰，请学生上台表演。通过这一活动，激发学生兴趣，训练他们的思维能力。

四、评一评，做一做——鼓励学生敢说

本次训练要求通过回答、评议，呈现积极交流、双向互动的局面，这有利于学生形成良好的听说态度和语言习惯。

1．提出问题，开展评议

（1）大家最喜爱什么小动物？（可从小动物可爱的动作、小动物的叫声、小动物的生活习性、小动物与人的关系，小动物的用途等方面交流表达。）

（2）今天谁表现最优秀？（从态度大方、口齿清楚、声音响亮、普通话标准、表达完整连贯、发言积极等方面评价，鼓励学生敢说、愿说、说好。）

本文章共2页,当前在第1页12

【关闭】【收藏本文到IE】【中教论坛】【返回首页】