《整数除以分数》教学反思(经典3篇)

《整数除以分数》教学反思 篇一

在教学中，我们经常会碰到学生对于整数除以分数的概念理解有困难的情况。这是一个比较抽象的概念，需要通过生动的教学方式和实际的例子来引导学生理解。在我进行教学反思的过程中，我发现了一些问题和改进的方法。

首先，我意识到我在教学中并没有充分引导学生理解整数除以分数的本质。我通常会直接告诉学生整数除以分数的规则，而没有给他们提供足够的实际例子和情境来帮助他们理解。这导致学生只是机械地应用规则，而没有真正理解其中的道理。因此，我决定在以后的教学中，更注重引导学生去思考和探究整数除以分数的原理，通过实际例子来让他们理解其中的数学概念。

其次，我也发现在教学过程中，我并没有给学生足够的练习机会来巩固他们对于整数除以分数的理解。有些学生在课堂上可能能够跟上我的教学节奏，但是在课后的作业中却出现了困难。这说明他们对于这一概念的理解并没有得到有效的巩固。因此，我计划在以后的教学中增加更多的练习机会，让学生在不同情境下灵活运用整数除以分数的知识，从而加深他们的理解。

最后，我也意识到在教学中，我应该更多地关注学生的学习情况，及时发现他们的困惑并给予帮助。有时候学生并不会主动提出问题，而是默默地承受着困惑。作为老师，我应该更加细心地观察学生的学习情况，主动与他们沟通，帮助他们解决困难。只有这样，才能真正做到因材施教，让每个学生都能够理解和掌握整数除以分数的知识。

通过对整数除以分数教学的反思，我深刻认识到了自己在教学中存在的不足，并找到了相应的改进方法。我相信在今后的教学实践中，我会更加注重引导学生理解概念、巩固知识、关注学生需求，让每个学生都能够在我的课堂上收获知识，提高学习成绩。

《整数除以分数》教学反思 篇二

整数除以分数是小学数学中一个相对较难的概念，它需要学生理解整数和分数的关系，掌握相关的计算方法。在我进行教学反思的过程中，我发现了一些问题和改进的方法。

首先，我发现在教学中我没有充分激发学生的学习兴趣。整数除以分数这一概念相对抽象，有时候学生对于抽象的概念缺乏兴趣。因此，我计划在以后的教学中，通过趣味性的教学方式和生动的例子来吸引学生的注意力，激发他们对于数学的兴趣，从而更好地理解整数除以分数的知识。

其次，我也发现在教学中我没有给学生提供足够的实际例子来帮助他们理解整数除以分数的概念。有些学生可能对于数学抽象概念的理解有困难，需要通过实际例子来帮助他们理解。因此，我计划在以后的教学中，增加更多的实际例子，让学生在实际情境中理解整数除以分数的原理，从而更好地掌握这一知识点。

最后，我也认识到在教学中我应该更加注重学生的自主学习和思考能力。有时候我可能会直接告诉学生整数除以分数的规则，而没有给他们足够的思考和探究的机会。这样会导致学生只是机械地应用规则，而没有真正理解其中的道理。因此，我计划在以后的教学中，更加注重引导学生自主思考，通过问题解决和讨论来帮助他们理解整数除以分数的知识。

通过对整数除以分数教学的反思，我发现了自己在教学中存在的问题，并找到了相应的改进方法。我相信在今后的教学实践中，我会更加注重激发学生兴趣、提供实际例子、引导自主学习，让每个学生都能够在我的课堂上理解和掌握整数除以分数的知识，取得更好的学习成绩。

《整数除以分数》教学反思 篇三

《整数除以分数》教学反思范文

　　本节内容是在学生掌握了分数乘法和分数除以整数的计算方法基础上继续探索一个数除以分数的计算方法。例2结合整数除法的问题，“每人吃2个，可以分给几人？”激活学生对除法数量关系的回忆，并用这个数量关系列出求吃每人吃1/2 个、1/3个、1/4个，可以分给几人的算式，然后通过观察、操作探索出一个数除以几分之一就等于这个数乘以几分之一的倒数。例3是对一个数除以几分之一方法的'拓展。通过在条形图上分一分，让学生直接得到4÷的结果，再利用例2得到的方法算一算，发现结果是相同的。最后，通过对两个例题的比较，归纳出整数除以分数的方法。练一练和练习十一的5——8主要是让学生巩固新学的计算方法，并与分数乘法和前一节课分数除以整数的方法作对比，沟通新旧知识的联系，形成较完整的知识体系。 学生学习整数除以分数后，部分中下生出现了这样的问题：

　　（1）把被除数的整

　　（2）把被除数的整数和除数的分数都写成了倒数。严重受到负迁移影响。在教学中如何克服呢？首先要让学生明确算理：整数除以分数，等于整数乘以这个分数的倒数，实质上是被除数除以除数等于被除数乘以除数的倒数。其次，要加强比较训练：整数除以分数、分数除以整数的题目进行分组练习，以强化加深理解整数除以分数的算理。