《熟能生巧》教学设计之一

《熟能生巧》教学设计之一

　　教学目标

　　1．学会本课的10个生字，理解10个词语的意思。

　　2．能划出描写武士射箭和卖油翁注油动作非常熟练的句子。

　　3．能正确地默读课文，按课文内容回答有关问题。

　　4．懂得要掌握任何一种本领都离不开长期的实践。

　　教学重点与难点

　　教学重点：默读课文，回答课后第1题。

　　教学难点：用自己的话复述课文。

　　　　　　　　　　　　　　　第1课时

　　(一)教学目标

　　1．掌握本课的10个生字，初步理解10个词语的意思。

　　2．了解课文主要内容。

　　3．理解课文第1、2自然段。

　　(二)教学过程

　　1解释成语，揭示课题。

　　　(1)说说这篇课文是讲什么的。(讲“熟能生巧”的道理)

　　　(2)谁能说说“熟能生巧”中的“熟”“生”“巧”分别是什么意思?整个词语的意思是什么?

　　2自学课文，了解大意。

　　　(1)自由读课文，思考：

　　　　①课文是用什么来说明这个道理的?(用故事的形式来说明道理的。)

　　　　②故事的主要人物有几个?主人公是谁?故事的主要内容讲什么?

　　　(2)同桌讨论思考题①、②。

　　　(3)请差、中、好三位同学分别说说这个故事的主要内容。

　　3默读课文，学习生字新词。

　　　(1)默读课文，完成作业：

　　　　①划出生字新词，查字典或联系上下文理解新词的意思。

　　　　②完成作业本第1、2、3题。

　　　(2)自学交流，教师点拨。

　　　　①读生字卡片，重在正音。几个容易读错的宇：翁(读wēng，不读wōng)，嗖(读sōu，不读shōu)，沾(读zhān，不读zàn)，啧(读zé，不读zhé)

　　　　②按顺序出示10个新词，请学生自愿站起来读一遍，然后说说这些词的意思。一个学生一次说一个词，其余学生认真听，然后对前面同学的解释进行评议。

　　　　③让同桌同学互改作业本1、2、3题。

　　4讲读第1、2、3自然段。

　　　(1)默读课文第1、2自然段，思考课文后第1大题的第

　　　　小题：从哪里看出武士箭术很好?围观的人和卖油翁的态度有什么不同?分别在书上划出表示围观的人和卖油翁的态度的句子，完成下面表格的上半部分。(表格要事先印好。)

　　　　谁有什么本领怎么议论

　　　　围观的人武士卖抽翁

　　　　射箭武士

　　　　卖油老翁

　　　(2)交流。

　　　　按照下面格式，用一段话说说自己填的内容。

　　　　有一位武土能。围观的人看后。武士自以为。而卖油翁，却说。

　　　(3)练习反问语气的读法。

　　　　①你从什么地方可以看出武士自以为“很了不起”?(第3自然段)

　　　　②用反问的语气读这一自然段。

　　5．作业。

　　　(1)抄写生字，每个字写3遍。

　　　(2)(作业本)第4题。

　　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　(一)教学目标

　　1．理解课文第4、5自然段。

　　2．划出描写武士射箭和卖油翁动作非常熟练的句子。

　　3．懂得要掌握一种本领离不开长期实践的道理。

　　(二)教学过程

　　1．复习。

　　　(1)读生字、新词，说说词义。交流(作业本)第4题。

　　　(2)说说上节课在表格上填写的内容。

　　2．默读第4、5自然段。

　　　(1)带着课文后第1题第(2)小题的'问题，默读第4、5自然段，完成表格(见第1课时)后半部分。

　　　(2)互相交流。按照提供的格式(见第1课时)说说可填的内容。

　　3．默读全文，划出描写武士和卖油翁动作非常热练的句子。

　　　(1)自读自划。

　　　(2)小组交流。

　　　(3)课堂交流。请一两位学生表演一下武士射箭和卖油翁注油的整个过程。比一比，看谁学得像。

　　　(4)集体读表示两人动作的句子。

　　5．体会熟能生巧的道理。

　　　(1)讨论：射箭武土和卖油翁各自的“绝活”是怎么获得的?(长期的练习)

　　　(2)谁能举出一个热能生巧的事例?(教师点撮：我们学过的课文里有这样的例子吗?我们班级里、学校里有许多小能手，他们的本领是怎么来的?我们自己有过类似的体会吗?)

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　　6．选做作业：把一个熟练动作的完成过程写下来。教师可

　　　表演一个动作过程(如穿针引线的一系列动作，开始写毛笔字前的一系列动作)，让学生仔细观察，然后鼓励学生口头描述，最后写到《作文本》上。◆[2003年3月9日]

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