《墨梅》教学设计(精选3篇)
《墨梅》教学设计 篇一
在中学语文教学中，传统诗歌教学一直是必不可少的内容之一。其中，明代文学家王冕的《墨梅》是一首备受青睐的经典之作。通过对这首诗的深入学习和解析，不仅可以让学生领略到王冕的优美诗意，还可以培养学生的审美情趣和文学修养。下面将介绍一份以《墨梅》为主题的教学设计。
一、教学目标
1. 了解《墨梅》的作者、背景和写作意图，理解诗歌的基本结构和特点；
2. 培养学生对诗歌的欣赏能力，提高学生的文学素养和审美情趣；
3. 引导学生运用诗歌语言表达自己的情感和思想，提高学生的写作能力；
4. 培养学生的团队合作精神和表达能力，增强学生的人际交往能力。
二、教学内容
1. 诗歌赏析：通过解读《墨梅》的诗句，让学生理解诗歌的意境和情感表达；
2. 诗歌朗诵：让学生分组进行朗诵比赛，培养他们的表达能力和节奏感；
3. 诗歌创作：引导学生以《墨梅》为题材，进行自由创作，体验诗歌写作的乐趣；
4. 诗歌分享：组织学生进行诗歌分享会，展示他们的作品，促进学生之间的交流和合作。
三、教学方法
1. 听说读写结合：通过朗读、讨论、写作等方式，帮助学生全面理解和掌握《墨梅》这首诗的内容和意义；
2. 合作学习：鼓励学生分组合作，共同解读诗歌，互相学习和交流，提高团队合作能力；
3. 创新思维：引导学生发散思维，启发他们对诗歌的独特理解和感悟，激发他们的创作潜力；
4. 多媒体辅助：结合图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过以上教学设计，学生可以在欣赏《墨梅》这首经典诗歌的过程中，提高自己的文学鉴赏能力和写作水平，增强团队合作和表达能力，培养自己的审美情趣和文学修养。希望这份教学设计能够为中学语文教师在诗歌教学中提供一些借鉴和参考。
《墨梅》教学设计 篇二
在中学语文教学中，诗歌教学一直是一个重要的内容。而《墨梅》作为明代文学家王冕的代表作，被誉为中国古代诗歌的瑰宝之一。通过对《墨梅》的深入学习和赏析，可以让学生领略到其中的诗意和情感，培养他们的文学修养和审美情趣。下面将介绍一份以《墨梅》为主题的教学设计。
一、教学目标
1. 了解《墨梅》的背景和作者，理解诗歌的基本结构和写作意图；
2. 学习《墨梅》的诗句和表达方式，提高学生的诗歌鉴赏能力；
3. 培养学生对诗歌的情感体验和表达能力，提升其写作水平；
4. 引导学生进行诗歌创作和分享，促进学生之间的交流和合作。
二、教学内容
1. 诗歌赏析：通过解读《墨梅》的诗句和意境，让学生领略到其中的诗意和情感；
2. 诗歌填空：设计填空题，帮助学生理解和记忆《墨梅》的诗句；
3. 诗歌创作：引导学生以《墨梅》为题材，进行自由创作，体验诗歌写作的乐趣；
4. 诗歌分享：组织学生进行诗歌分享会，展示他们的作品，促进学生之间的交流和合作。
三、教学方法
1. 听说读写结合：通过朗读、讨论、填空、写作等方式，帮助学生全面理解和掌握《墨梅》这首诗的内容和意义；
2. 个性化教学：根据学生的不同程度和兴趣，采用差异化教学方法，提高教学效果；
3. 创新思维：引导学生发散思维，启发他们对诗歌的独特理解和感悟，激发他们的创作潜力；
4. 多媒体辅助：结合图片、音频、视频等多媒体资源，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。
通过以上教学设计，学生可以在欣赏《墨梅》这首经典诗歌的过程中，提高自己的文学鉴赏能力和写作水平，增强团队合作和表达能力，培养自己的审美情趣和文学修养。希望这份教学设计能够为中学语文教师在诗歌教学中提供一些借鉴和参考。
《墨梅》教学设计 篇三
①老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的?揣摩一下，谁来帮一帮老师?
指生说。
现在明白“不要人夸好颜色”了吗?指生说。
②正如诗中所说(课件出示诗句)：“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤”;谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。
师引读：
这真是一株清香、迷人的梅花啊!女生读
这真是一株洒脱、淡定的梅花啊!男生读
这更是一株自信、不俗的梅花!齐声读
3、品读
过渡：(对照板书)这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。可这是一幅画呀，“诗中为什么说是‘只留清气满乾坤’”?谁已经明白你们提出的问题了?生回答。
①请同
②把书扣在桌上，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里(老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感)。
(配乐)
师引读：
淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊!指一生读。
淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间，也飘到了我们的教室里，让我们静心闻一闻吧。指一生读。
五、品诗人
过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。回忆一下前面学过的《竹石》、《石灰吟》，它们的共同特点是什么?《墨梅》与这两首诗对照一下，有什么相同之处?(板书：借物喻人，借物言志)
1、师：能提到“借物喻人，借物言志”，老师相信你们对这首诗的思想内涵已有所感悟了。如果能再了解一下作者的情况，你们的感悟会更深!
课件出示：王冕资料。指生读
师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，墨梅与作者之间的联系你读懂了吗?(借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格)
2、师小结：对呀!王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。
3、现在让我们回到课始提到的问题：
指名提出问题的同学：你明白作者为什么画“墨梅”了吗?生回答。
师评：你们真正读懂了《墨梅》，读懂了王冕，老师很高兴。
4、升华读：同学们，看着这幅墨梅图，你有什么心里话想对墨梅、对王冕说吗?
指生说，该生接着读出自己的情感。
师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧!
齐诵《墨梅》!
六、作业：搜集有关“岁寒三友”的诗句，办一期以“岁寒三友”为主题的小报。
七、板书设计：
5 墨梅
墨梅———借物喻人———王冕
淡墨———借物言志———不与世俗
清气 同流合污
