《阿西莫夫短文》教学设计7【精简3篇】

《阿西莫夫短文》教学设计7 篇一

阿西莫夫（Isaac Asimov）是20世纪最杰出的科幻小说家之一，他的作品被誉为科幻文学的经典之一。在教学设计中，我们可以通过阿西莫夫的短文来激发学生对科幻文学的兴趣，并培养他们的阅读能力和批判思维。

首先，我们可以选取阿西莫夫的一篇短文，如《我，机器人》，让学生阅读并进行深度解读。通过分析短文中的情节、人物和主题，学生可以了解科幻文学的特点，同时培养他们对文学作品的理解能力。

其次，我们可以设计一些问题，引导学生思考和讨论。比如，为什么机器人在短文中扮演着重要的角色？机器人与人类的关系如何体现在短文中？学生可以通过讨论这些问题，深入理解短文的内涵，并展开批判性思维。

最后，我们可以组织学生进行写作练习，让他们根据短文内容进行创作。可以要求学生写一篇续集故事，或者对短文中的某一情节进行重新演绎。通过写作练习，学生可以提高自己的想象力和表达能力，同时加深对短文的理解。

通过以上教学设计，我们可以充分利用阿西莫夫的短文，激发学生对科幻文学的兴趣，培养他们的阅读和写作能力，同时拓展他们的文学视野，使教学更加生动有趣。

《阿西莫夫短文》教学设计7 篇二

阿西莫夫（Isaac Asimov）是一位具有深厚学识和想象力的科幻作家，他的作品不仅在科幻文学领域占有重要地位，也对人类未来发展产生了深远的影响。在教学设计中，我们可以通过阿西莫夫的短文来引导学生思考科技与人类关系的问题。

首先，我们可以选取阿西莫夫的一篇短文，如《机器人三大定律》，让学生阅读并进行讨论。通过分析短文中提出的机器人三大定律，学生可以思考人类与机器人的关系，以及科技发展对社会带来的影响。这有助于拓展学生的思维，培养他们对未来世界的想象力。

其次，我们可以组织学生进行小组讨论，让他们探讨科技发展对人类社会的影响。学生可以就人工智能、机器人技术等话题展开讨论，探讨科技发展对人类生活、道德和伦理的挑战，从而培养他们的批判性思维和分析能力。

最后，我们可以设计一些写作任务，让学生根据短文内容进行创作。可以要求学生写一篇关于未来科技发展的短文，或者撰写一篇科技与人类关系的议论文。通过写作练习，学生可以表达自己的观点和想法，同时提高自己的写作能力。

通过以上教学设计，我们可以利用阿西莫夫的短文引导学生思考科技与人类关系的问题，培养他们的批判性思维和写作能力，同时拓展他们的知识面，使教学更加有深度和启发性。

《阿西莫夫短文》教学设计7 篇三

《阿西莫夫短文两篇》教学设计7

《阿西莫夫短文两篇》教学设计

新乡市十一中 王奎群

一 导入设计

如今统治地球的是人类，人类的历史也不过几百万年。在人类出现之前，曾有一种爬行动物统治过地球，这种爬行动物是什么呢？（学生答过之后，向学生展示几幅恐龙的图片，激起学生兴趣。）然而在6500万年前，在地球上生活了一亿六千万年的恐龙突然消失了。这成了生物史上最大的一个谜。如今在不同的地区发现了恐龙化石，这意味着什么呢？恐龙灭绝的`原因又是什么呢？《阿西莫夫短文两篇》对此分别做了回答。今天我们就来学习这两篇短文。

二 作者简介

哪位同学向大家简介一下作者呢？学生答过之后，教师用多媒体向学生显示：

阿西莫夫 他一生充满了传奇，著作量惊人，写了至少400本书。以其名字命名的《阿西莫夫科幻小说 》杂志至今在美国仍很畅销

三 默读课文 整体感知

多多媒体显示默读的方法：

不动唇 不指读 不回读

1 学生读完后，进行字词教学。多媒体显示本课应积累的字词：

遗骸hái

蟾蜍chán chú

褶皱zhě zhòu

劫难jié

追溯sù

两栖qī

鸟臀目tún

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