《公输》教学设计(优选3篇)
《公输》教学设计 篇一
在中学语文教学中，经典名著《公输》一直是备受关注的教材之一。本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面进行详细设计，旨在帮助教师更好地进行《公输》的教学。
**一、教学目标**
1.了解《公输》的背景故事、主要人物、情节走向等。
2.培养学生对于传统文化的理解和感悟。
3.提高学生的语文阅读和表达能力。
4.启发学生独立思考和探究的能力。
**二、教学内容**
1.《公输》的作者、成书年代、题材特点等。
2.主要人物公输般、鄂君等形象特点及其在故事中的作用。
3.故事情节的发展及主题思想。
**三、教学方法**
1.导入法：通过图片、音频等多媒体手段引入故事背景，激发学生学习兴趣。
2.讲授法：老师对故事情节、人物特点等进行详细讲解，帮助学生理解。
3.小组讨论法：让学生分组讨论故事中的疑点或争议，培养学生合作意识和独立思考能力。
4.表演法：组织学生进行《公输》故事情节的角色扮演，增强学生对故事的理解和表达能力。
**四、教学过程**
1.导入：通过展示相关图片和音频，引入《公输》的故事背景。
2.讲解：老师详细介绍《公输》的作者、故事情节等内容。
3.小组讨论：学生分组讨论《公输》中的人物形象和主题思想。
4.表演：学生进行《公输》故事情节的角色扮演。
5.总结：老师对本堂课学习内容进行总结，并布置相关作业。
通过以上教学设计，相信学生能够更好地理解和感受《公输》的魅力，同时也能提高他们的语文阅读和表达能力。
《公输》教学设计 篇二
在中学语文教学中，如何设计一堂生动有趣的《公输》故事教学成为了许多老师关注的焦点。本文将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等方面进行详细设计，以期帮助教师更好地进行《公输》的教学。
**一、教学目标**
1.引导学生了解《公输》的故事背景和主要内容。
2.培养学生对于传统文化的理解和感悟。
3.提高学生的语文阅读和表达能力。
4.启发学生对于人物形象和主题思想的思考。
**二、教学内容**
1.《公输》的作者、成书年代、题材特点。
2.主要人物公输般、鄂君等形象特点及其在故事中的作用。
3.故事情节的发展及主题思想。
**三、教学方法**
1.导入法：通过音频、视频等多媒体资料引入故事背景，激发学生学习兴趣。
2.讨论法：老师提出问题，引导学生展开讨论，促进思维碰撞。
3.角色扮演法：组织学生进行《公输》故事情节的角色扮演，增强学生对故事的理解和表达能力。
4.创设情境法：设计故事情节相关的情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
**四、教学过程**
1.导入：播放相关音频或视频，引入《公输》的故事背景。
2.讨论：老师提出问题，引导学生展开讨论。
3.角色扮演：组织学生进行《公输》故事情节的角色扮演。
4.创设情境：设计相关情境，让学生身临其境，更好地理解故事内容。
5.总结：老师对本堂课学习内容进行总结，并布置相关作业。
通过以上教学设计，相信学生能够更加深入地了解《公输》故事，同时也能够提高他们的语文阅读和表达能力，培养他们对于传统文化的理解和感悟。
《公输》教学设计 篇三
学习《公输》这篇文章可以认识非正义战争的罪恶，反对侵略，热爱和平，尽自己所能为和平作贡献。下面小编整理好了相关教学设计，欢迎参考。
知识目标
1.积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。
2.了解墨子其“非攻”主张。
能力目标
1.体会墨子高超的劝说艺术。
2.感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。
3.品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。
教学重点
1.积累文言知识，提高学生的自学能力。
2.理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。
3.背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀。
教学难点
鉴赏墨子的劝说技巧。
教材分析
《公输》选自《墨子非攻》，是《墨子》中最有文采和文学趣味的一篇。课文记述了墨子制止楚国攻宋的故事，详细叙述了墨子同公输盘、楚王作斗争的经过。墨子不仅以“非攻”的主张说服了对方，而且以实际的守御力量制服了对方，终于迫使楚王取消了这次侵略行动。文章情节生动，一波三折，悬念迭生;人物形象鲜明;言辞巧妙、锋利。
书读百遍，其义自见。教学本文，应以诵读法为主，辅之以讨论点拨法、品读法。在疏通文意的基础上，先整体把握课文，然后启发学生研习课文。先设疑，再让学生从内容、人物、写作特点等方面鉴赏文章，然后点拨总结、拓展延伸。
教学本文，重在引导学生品味墨子的劝说技巧，理解墨子的反侵略主张，认识非正义战争的罪恶，尽自己所能为和平作贡献。
教学方法
1.诵读法
2.讨论点拨法
3.品读法
教具准备
多媒体，录音机、示范朗读磁带。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
[教学要点]
资料助读：朗读课文，整体感知，译读课文，积累文言知识，熟悉文意，理清行文思路，理解文意。
[教学步骤]
一、导语设计
设计(一)
鲁班是我国古代有名的能工巧匠，同时他还是一位顽固狡诈，阴险狠毒的人。他的面前站着一位英勇无畏的外交家，他就是春秋战国时期墨家学派的创始人——墨子。
设计(二)
当今世界的两大主题是和平与发展，战争给人们带来的苦难罄竹难书.今天我们走近一位热爱和平的人，他凭借自己雄辩的才能，巧妙的词锋,以及果敢勇毅,阻止了一场不义的战争，今天就让我们去领略他非凡的气度。
二、资料助读
1.关于先秦诸子散文
先秦诸子散文产生于春秋战国百家争鸣的时代.主要的著作有《论语》《孟子》《墨子》《老子》《庄子》《荀子》《韩非子》《吕氏春秋》等.先秦诸子散文的发展大致经历了三个阶段：春秋战国之交为第一个发展阶段，以《论语》和《墨子》为代表。《论语》是较短的语录体散文。《墨子》在对话中有议论，初具议论文的规模。战国中叶为第二个发展阶段，以
先秦诸子散文大多文情并茂，极具文采，善用譬喻陈说事理，论辩是非，增强了说服力，而排比、夸张等修辞的大量运用更使文章辞采缤纷。总之，先秦诸子散文无论思想性还是艺术性都对后世文学产生了深远影响。
2.《墨子》及墨子
墨子，(约前468～前376)名翟，鲁国人，一说宋人，战国初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾为宋国大夫。早年接受儒家教育，后聚徒讲学，创立与儒家相对立的墨家学派。主张“兼爱”“非攻“尚贤”“节用”，反映了小生产者反对兼并战争，要求改善经济地位和社会地位的愿望，他的认识观点是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命论，一方面又提出同样是唯心的“天志”说，认为天有意志，并且相信鬼神。墨于的学说在当时影响很大，与儒家并称为“显学”。
《墨子》是先秦墨家著作，现存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻，类比、举例，推论的论辩方法进行论政，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦堵子散文中占有重要的地位。
3.公输
公输，名盘，也作“般”或“班”又称鲁班，山东人，是我国古代传说中的能工巧匠。现在，鲁班被人们尊称为建筑业的鼻祖，其实这远远不够.鲁班不光在建筑业，而且在其他领域也颇有建树。他发明了飞鸢，是人类征服太空的第一人，他发明了云梯(重武器)，钩钜(现在还用)以及其他攻城武器，是一位伟大的军事科学家，在机械方面，很早被人称为“机械圣人”，此外还有许多民用、工艺等方面的成就。鲁班对人类的贡献可以说是前无古人，后无来者，是我国当之无愧的科技发明之父。
三、朗读课文，整体感知
1.教师示范背诵课文，学生听读，把握字音。
多媒体显示课文。
2.教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛。
3.教师适当指导朗读。
示例：
(1)子墨子曰;“壮方有侮臣者，愿借子杀之。”
读出祈使语气，显示蓄意提出无理要求之意。
(2)公输盘曰：“吾义固不杀人。”
“义”字须重读，显示公输盘以“义”装点自己的味道，要读出他一本正经而又流露出掩饰不住的傲慢的语气。
