《赤壁之战》教学设计(实用3篇)

《赤壁之战》教学设计 篇一

赤壁之战是中国历史上著名的一场战役，也是三国时期最具代表性的战役之一。在教学《赤壁之战》这一主题时，可以通过多种方式来设计课程，让学生更好地理解这段历史事件，并培养他们的历史意识和分析能力。

首先，在教学设计中可以通过文字、图片、视频等多媒体形式向学生介绍赤壁之战的基本情况，包括战争的背景、参战双方、作战过程和结果等。通过这些信息的呈现，能够引起学生的兴趣，激发他们对历史的好奇心。

其次，可以设计一些小组活动或角色扮演的形式来让学生更深入地了解赤壁之战。比如，可以让学生分组讨论赤壁之战的胜败原因，或者扮演关羽、周瑜等历史人物，通过角色扮演的方式来感受当时的情景和氛围。

另外，还可以设计一些与赤壁之战相关的手工制作或实验活动，让学生动手实践，加深他们对历史事件的理解。比如，可以让学生制作模型战船或制作纸艇，来模拟当时的水战场景，让学生更直观地感受到赤壁之战的惊险与激烈。

最后，在教学设计中还可以引导学生展开一些思考性的讨论或写作活动，让他们从不同的角度去思考赤壁之战对中国历史的影响，或者对当今世界的启示。通过这些活动，可以培养学生的批判性思维能力和创造性思维能力，让他们更全面地理解和认识历史。

总的来说，通过以上多种形式的教学设计，可以让学生更加生动地学习赤壁之战这一历史事件，培养他们的历史意识和思维能力，使历史教育更加生动有趣，也更容易让学生接受和理解。

《赤壁之战》教学设计 篇二

赤壁之战是中国历史上一场极具影响力的战役，是三国时期的经典之一。在教学《赤壁之战》这一主题时，可以通过多种途径来设计课程，让学生更加深入地了解这段历史事件，激发他们对历史的兴趣和思考。

首先，可以通过阅读相关的历史文献和资料，向学生介绍赤壁之战的历史背景、参战双方、军事策略等内容，让学生对这段历史事件有一个整体的了解。通过阅读，可以培养学生对历史的兴趣，提高他们的历史素养。

其次，可以设计一些与赤壁之战相关的实地考察活动，让学生亲身感受当时的战场场景和氛围。比如，可以组织学生去赤壁进行实地考察，了解当时的地形地貌和水战环境，让学生更加直观地了解赤壁之战的背景和过程。

另外，可以通过影视作品、音乐等艺术形式来呈现赤壁之战，让学生通过不同的感官体验来理解和感受这段历史事件。比如，可以播放与赤壁之战相关的电影或纪录片，或者让学生听赤壁之战的音乐，通过这些形式来加深学生对历史事件的印象和理解。

最后，在教学设计中可以设置一些与赤壁之战相关的讨论话题或写作题目，引导学生展开深入思考和探讨。比如，可以让学生就赤壁之战的胜败原因展开讨论，或者写一篇关于赤壁之战的感想和启示。通过这些活动，可以培养学生的批判性思维和创造性思维，使他们更深入地理解历史事件。

总的来说，通过以上多种形式的教学设计，可以让学生更全面地了解赤壁之战这段历史事件，培养他们的历史意识和思维能力，使历史教育更加生动有趣，也更易于引起学生的兴趣和理解。

《赤壁之战》教学设计 篇三

《赤壁之战》教学设计

第一课时

教学目的：

1、学会本课14个生字，正确读写“率领、调兵遣将、计策、波浪滔天、眺望、缆绳、硫磺、不计其数、丢盔弃甲”等词语。

2、初步读懂课文的内容，理清文章的结构。了解课文叙述的顺序。

教学重点：

读懂课文的内容，理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。

教学难点：

理清文章的结构，了解课文叙述的顺序。

教学过程：

一、板书课题

17 赤壁之战

二、学生交流背景，解题

赤壁之战：发生在赤壁的战斗。

背景：东汉末年，曹操率军南下，攻打东吴，想夺取东吴的广大地方。“孙、刘”联合，又有东吴老将黄盖施苦肉计，东吴大将周瑜乘势火攻曹军，以弱胜强，大获全胜。本文记叙的就是这个故事。

三、初读课文，了解大意

1、自由读文，思考：交战双方都是哪些人，战争发生的原因是什么，经过怎样，结果如何？

边读边思考边在书上勾划。

2、简要汇报自己的收获。（曹操率兵攻打东吴，因为士兵坐不贯船，就把船用铁索连起来。周瑜采纳了黄盖的假投降和火攻的计策，火烧曹军的战船、军营，曹军大败而逃。或简要的评价人物也可以）

3、检查预习生字、新词的情况。

①读生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、苇、硫、磺、缆、盔（组词）

②注意字形

眺：右边笔顺 丿 兆

缆：右上部的笔顺

③词语

相持：两方坚持对立，各不相让。

计策：对付某个人或者某种事情而事先安排好的方法或策略。

自不量力：自己不估量自己的能力。指过高地估计自己的力量。量，估量。

定睛：集中视线。

不计其数：没法计算它的数量。形容很多。计，计算。

调兵遣将：调动兵力，派遣将领。泛指调动安排人力。

丢盔弃甲：形容打了败仗狼狈逃跑的情形。盔，打仗时用来保护头部的帽子，多用金属制成。甲，用皮革或金属做的护身衣服。

无心应战：没有心思跟进攻的敌人打仗。

四、理清顺序，划分段落

按事情发展顺序，全文可分三段。

事情的起因。

第一段（1～2自然段）：讲曹操南下攻打东吴，两军在赤壁隔江相峙。曹操把船用铁索连起来，准备渡江。

事情经过。

第二段（3～4自然段）老将黄盖分析敌我情况，针对曹军用铁索连船的错误，提出火攻的办法，得到周瑜的赞同。

事情结果。

第三段（5自然段～结束）黄盖写信给曹操，说愿意投降曹操，曹操信以为真，结果黄盖驾船火烧曹营，大败曹军。

五、布置作业

1、抄写生字词语

2、朗读课文

第二课时

教学目的：

1、重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

教学重点：

1、重点学习课文第三部分，懂得赤壁之战东吴取胜的原因。引导学生学习按一定顺序写的表达方法。

2、有感情地朗读课文

教学难点：

使学生懂得赤壁之战，东吴获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

教学过程：

一、复习引入

1、快速浏览课文，说说课文讲了什么主要内容？

2、追问：双方都是谁？交战原因是什么？“曹操”凭什么打？“周瑜”靠什么打？

板书：曹操 80万

周瑜 3万

3、导语

这就是双方当时的基本情况，“东吴” 3万人，而“北魏” 80万人，弱小的东吴面对的是强大无比的“北魏”，而战争的结果怎样呢？弱小的东吴战胜了强大无比的“北魏”。这就是我国古代战争史上一个著名的以少胜多，以弱胜强的战例，也正是留传至今，闻名于世的原因。那么，东吴军队究竟怎样战胜北魏军队的，这就是我们这节课要学习的重点。

二、速读引路，精读细品

（一）我们通过速读已经理清了赤壁之战的前因后果，可这个故事，值得讨论的地方还有很多，请你快速默读，在你认为需要讨论的地方作上记号，试着给全文提几个主要问题。

（二）梳理归纳问题，课件显示。

1、赤壁之战前

2、双方安排了哪些战术？

3、赤壁之战，，东吴只有3万人，却能打败曹军80万，原因在哪里？

（三）速读与精读结合，解疑

1、回忆释疑的方法：

（1）寻找式速读全文，找到解决问题的段落。（找）

（2）轻声自读找到的段落。（读）

（3）画下你认为能解决问题的词句。（画）