初二物理教学反思【优秀5篇】

初二物理教学反思 篇一

在初二物理教学中，我们需要反思的问题是如何提高学生的学习积极性和深度学习能力。目前学生对物理学习的兴趣不高，很多学生只是为了应付考试而学习，缺乏对物理学知识的实际应用和理解。因此，我们需要从以下几个方面进行反思和改进。

首先，我们需要设计更加生动有趣的教学内容和活动。在课堂上，我们可以通过实验、模拟演示、多媒体展示等方式来展示物理知识，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过搭建简单的物理实验装置来让学生亲自动手进行实验，从而深入理解物理知识。

其次，我们需要注重培养学生的实践能力和动手能力。物理学习是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际操作来巩固知识。因此，我们可以设置一些实践性强的作业和实验，让学生动手操作，提高他们的实践能力和动手能力。

另外，我们还需要关注学生的学习情绪和学习动机。在教学中，我们要给予学生更多的鼓励和支持，让他们感受到学习的乐趣和成就感。同时，我们也要引导学生树立正确的学习态度，让他们明白学习是为了提升自己的能力和素质，而不是为了应付考试。

总的来说，初二物理教学反思的重点是如何提高学生的学习积极性和深度学习能力。通过设计生动有趣的教学内容和活动、注重培养学生的实践能力和动手能力、关注学生的学习情绪和学习动机等方式，我们可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。希望在今后的教学中，我们能够不断反思和改进，为学生提供更加优质的物理学习体验。

初二物理教学反思 篇二

初二物理教学是一项重要的教学工作，如何提高教学效果和学生学习兴趣是我们需要反思和探讨的问题。在现阶段，学生对物理学习的兴趣不高，学习动力不足，如何调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果是我们需要思考的问题。

首先，我们需要借助现代化的教学手段和技术，设计更加生动有趣的教学内容。通过利用多媒体技术、实验演示、模拟仿真等方式，让学生在视听、实践中感受物理知识的奥妙，激发学生的学习兴趣。例如，可以通过视频展示和模拟实验来展示物理现象，让学生在观察和操作中深入理解物理知识。

其次，我们需要关注学生的学习情绪和学习动机。在教学中，我们要给予学生更多的鼓励和支持，让他们感受到学习的快乐和成就感。同时，我们也要引导学生树立正确的学习态度，让他们明白学习是为了提升自己的能力和素质，而不是为了应付考试。

另外，我们还需要注重培养学生的实践能力和动手能力。物理学习是一门实践性很强的学科，学生需要通过实际操作来巩固知识。因此，我们可以设置一些实践性强的作业和实验，让学生动手操作，提高他们的实践能力和动手能力。

总的来说，初二物理教学反思的重点是如何提高学生的学习积极性和深度学习能力。通过借助现代化的教学手段和技术、关注学生的学习情绪和学习动机、注重培养学生的实践能力和动手能力等方式，我们可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。希望在今后的教学中，我们能够不断反思和改进，为学生提供更加优质的物理学习体验。

初二物理教学反思 篇三

　　初中物理新课程标准：要求在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授,而且还应重视技能的训练，注重让学生经历从生活走向物理，从物理走向社会的认识过程，初二物理教学反思

。学生通过从自然、生活到物理的认识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律， 并将所学应用于生产生活实际，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，使学生身心得到全面发展。因此物理课程的构建应贴近学生生活，符合学生认知特点，在此我就近几年新课标下初中物理教学谈几点感受。

　　首先，教师要改变学科的教育观。物理传统的教学模式偏重于知识的传授，强调接受式学习

。新课标下教师要改变学科的教育观，始终体现“学生是教学活动的主体”， 着眼于学生的终身发展，注重培养学生的良好的学习兴趣、学习习惯的培养。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，激发学生持续的学习兴趣和求知欲望，便能顺利地建立物理概念，把握物理规律。

　　其次，教师教学中要“敢放”“能收”。新课标下要充分发挥教师的指导作用，就初中阶段的学生所研究的题目来说，结论是早就有的。之所以要学生去探究，去发现，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家研究问题的方法，同时获取知识。所以教师要相信学生的能力，让学生在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。

　　再次，学生实验及有趣的小实验，也是现实生活的一部分。我发现，学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验时候，连最不学习的学生也会目不转睛的看着实验，物理教材中有许多学生实验及有趣小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、描述、讨论等过程中获得与概念、规律相联系的感性认识，引导学生探索新知识。千万不要因实验仪器或教学进度的原因放弃实验，而失去一个让学生动手的机会。有趣小实验更能发挥这种作用。激发他们探究新知识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的方式呈现出来，可以充分调动学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发学生的学习兴趣。使学生在掌握物理基础知识和技能的`同时，了解这些知识的实用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些知识，培养学生的科学意识和应用能力。

　　总之，物理知识和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使学生真正了解到 物理知识的实用价值，使物理教学过程成为学生愉悦的情感体验过程，让学生感悟到实际生活中的物理的奇妙和规律，从而激发学生勇于探索科学知识的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会，资料共享平台

初二物理教学反思 篇四

初二物理教学反思 篇五

　　开学第二周教研活动时，在我校进行物理启蒙教学策略研讨会，我上课《长度和时间的测量》(第一课时)。现将一些想法记录下来，与大家交流。

　　首先，在区内进行的教研活动中，我想提供的应该是一堂原生态的课。这样的课也许不够完美，但它就是我们实际教学活动的真实反映。同一个课题，不同的老师，因为有不同的教育教学理念、不同的实际经验、教学习惯、对学生有不同的认识，所以会产生不同的处理方式，这不仅仅包括课堂结构、教学方法、与学生的对话方式，也

包括教材的分析处理、重建组合等等。当所有的老师能共同进行探讨，才能激发每个人的灵感，能找到心灵的共鸣。这样的活动也许对每个老师的专业成长才具有帮助，特别是对直接上课的老师帮助最大。

　　其次，关于教学中的一些活动安排。在引入新课之后，立即让学生进行测量活动——测量教科书的长度，通过学生的操作与回答，可以清楚看到学生的不足，然后让他们注意初中物理学习的测量与小学数学的测量有什么不同，从而引起冲突，引起注意。这次教研活动的主题是“兴趣与习惯”，在初中物理中引起学生兴趣有许多手段，比如演示实验、学生活动、物理学的小故事

、老师的教学艺术、语言风格等。我个人认为在教学活动中引起学生的认知冲突也是激发学生兴趣的一种方式，因为冲突才会有探究的欲望，才会形成有学习的动机。就象在一些实验中，我们故意制造冲突，比如覆杯实验，会突出不装水时，纸片会掉下来，当装满水后再将杯子倒过来，纸片反而不会掉下来，让学生会感到与实际经验有所不同，从而激发学生的好奇心，引起学生的关注。另外，由于教材的编写以及教学目标的设定，本节内容是以“测量活动”为中心，也由于课堂教学时间的关系，故而淡化了单位换算的处理，这与日常教学活动以及考试要求有所不同，所以这部分还需要在后续课程中加以弥补。测量活动的安排，我们为了提高学生的兴趣以及为学生估测物体长度做准备，所以安排进行一些关于身体中的测量，并且让学生可以自由选择，体现“自助式实验”的理念。本来在教科书的安排中，是让学生测量三次，但后来发现学生没有学习误差，不知道多次测量减少误差，所以大多数学生不会主动进行三次测量，所以在第一次课时，就忽略这一个要求，原来也考虑让学生自己设计表格，填写所测量的数据，也由于学生实际能力的可能的不足而放弃。我另处三个班的教学活动中，一般只能进行到测量活动二就下课了，不可能进行了测量活动三以及做课堂练习。

　　关于教学反馈。所选班级整体情况并不太好，有部分学生基础较差，特别是数学较差，所以在做课堂练习过程中，我发现部分学生在进行简单的单位换算练习时也会犯很多错误。