汉语拼音《d t n l》的教学反思(优选3篇)

熙岩分享2013-03-05 04:34:29 次阅读

汉语拼音《d t n l》的教学反思篇一

在教学汉语拼音《d t n l》时，我们常常会发现学生在这几个音的发音上存在困难，因此需要进行深入的教学反思。

首先，我们需要考虑学生对这几个音的区分能力。在汉语拼音中，“d”、“t”、“n”、“l”这几个音在发音上有一定的相似之处，例如“d”和“t”都是清塞音，“n”和“l”都是鼻音。因此，学生很容易在这几个音的发音上混淆。为了帮助学生更好地区分这几个音，我们可以通过比较它们的发音特点，让学生通过练习来提高对这些音的区分能力。

其次，我们也需要考虑学生在发音上的习惯。有些学生可能受到母语的影响，习惯将某些汉语拼音音进行错误的发音。比如，某些学生可能会将“l”音发成“n”音，或者将“d”音发成“t”音。在这种情况下，我们需要及时纠正学生的错误发音，并通过反复练习来帮助他们养成正确的发音习惯。

最后，我们也可以通过一些趣味性的教学活动来提高学生对这几个音的学习兴趣。比如，我们可以设计一些游戏或者歌曲来帮助学生记忆和练习这几个音的发音。通过这些活动，学生不仅可以在轻松愉快的氛围中学习，同时也能够更加深入地理解和掌握这几个音的发音。

总的来说，教学汉语拼音《d t n l》需要我们综合考虑学生的区分能力、发音习惯和学习兴趣，通过科学合理的教学方法和活动来帮助学生提高对这几个音的掌握程度。只有在不断地反思和实践中，我们才能够更好地教授这几个音，让学生在学习中取得更好的效果。

汉语拼音《d t n l》的教学反思篇二

在教学汉语拼音《d t n l》的过程中，我们常常会遇到学生对这几个音的发音存在困难的情况。为了帮助学生更好地掌握这几个音，我们需要进行深入的教学反思。

首先，我们需要考虑学生在学习这几个音时可能遇到的困难。由于“d”、“t”、“n”、“l”这几个音在发音上有一定的相似之处，学生很容易在这几个音的发音上产生混淆。因此，我们需要通过分析这几个音的发音特点，找出学生容易出错的地方，并针对性地进行教学。

其次，我们也可以通过一些实践性的教学活动来帮助学生提高对这几个音的掌握程度。比如，我们可以设计一些口语练习或者听力训练，让学生在实践中不断地练习和巩固这几个音的发音。通过这些实践性活动，学生可以更加深入地理解和掌握这几个音的发音规律，从而提高他们对这几个音的掌握程度。

最后，我们也需要考虑如何在教学中激发学生学习的兴趣。有些学生可能对这几个音的学习不感兴趣，导致学习效果不佳。因此，我们可以通过设计一些趣味性的教学活动来吸引学生的注意力，让他们在愉快的学习氛围中更好地学习这几个音。通过激发学生学习的兴趣，我们可以让学生更加主动地参与到学习中，从而提高他们对这几个音的学习效果。

总的来说，在教学汉语拼音《d t n l》的过程中，我们需要考虑学生的困难、通过实践性活动来帮助学生提高对这几个音的掌握程度，并激发学生学习的兴趣。只有通过不断地反思和实践，我们才能够更好地教授这几个音，让学生在学习中取得更好的效果。

汉语拼音《d t n l》的教学反思篇三

汉语拼音《d t n l》的教学反思

　　新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲，充分利用教材中的形象化，突出重点、难点、采用各种方法，调动学生求知的积极性，使课堂有张有弛、有静有动、有讲有练、有想有说……丰富多彩，创设愉快学习的天地，通过这些诱发学生的兴趣，提高学生的注意力和好奇心等心理品质。具体做法如下：

　　一、巧借课件，引人入境

　　在dtnl的拼音教学中，开课通过演示多媒体课件，让学生边听故事边认识本节课要认识的四个小伙伴。接着教儿歌，让学生回到生活语言环境中掌握字母的读音。这样设计是因为课件可创设新颖有趣的动画情境融直观性、多变形、知识性、趣味性于一体，为学生营造一个图文并茂、动静相融的教学场景，激发了学生的'学习兴趣，活跃课堂气氛，从而达到“课伊始，趣亦生”的境界。

　　二、活动中学习，体验乐趣

　　在教学dtnl时，我采用了两种教学方法，让学生体验学习的乐趣：1、在老师教完dtnl的读音后，让学生看图后，想好办法记住

　　它们的读音和形。学生一听可来劲了，积极开动脑筋，有的通过编顺口溜、儿歌记住它们的读音，有的则联系生活的经验来记住读音。例如b转身d d d，左下半圆d d d。转身，像个门口，小木棍lll；小丑逗乐lll；小铅笔lll等。

　　２、让学生使用自己喜欢的手势或姿势做出dtnl的形，便于学生

　　牢记dtnl的形及写法。不仅如此，还让学生动手操作，用课前剪好的笔画（竖、半圆、短横、竖弯等）听老师的读音按笔顺摆一摆dbpnmltf，在活动中学生的学习兴趣盎然，各个乐不思蜀，有的弯腰，有的蹲下，有的站直；最后指名上台表演，其他的同学猜一猜是什么。这样，通过看、听、读、说、思、做、摆、猜……讲练结合的语文实践活动，能让学生感受到更多的学习乐趣。（b和d易混淆这跟儿童认知发展规律有关。7岁左右是概念发展的转折阶段，这个年龄的孩子在辨别事物的左右关系时常会出错，如果单靠字形比较，抽象总结特点（左下半圆d，右下半圆b），虽可牢记于心，但一旦运用还是常会出错。因此我让学生做游戏，玩一玩）

　　三、赏识孩子，树立信心。

　　课堂上我从多个角度去评价学生，上课开动脑筋，积极举手发言的，奖励孩子一个“聪明果”；对于上课遵守纪律，认真听取其他同学发言的，奖励孩子一颗“ 守纪星”；对于回答问题，讲话有礼貌的孩子奖励他们一朵“文明花”。同时鼓励学生大胆的参与对同学们的评价，回答问题声音响亮的给予表扬，描红优秀的奖励一面小红旗等。这样，一堂课，老师和同学们一次又一次的赞赏，使学生在老师及同学们的赏识中，看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的目标前进，满怀信心获取成功