《不倒翁》教学设计九年义务教育自然第三册(经典3篇)
《不倒翁》教学设计九年义务教育自然第三册 篇一
在九年义务教育自然第三册的课程中，有一篇名为《不倒翁》的教学设计，这是一篇关于物体重心的内容。通过学习《不倒翁》，学生可以更深入地了解物体平衡的原理，培养他们的观察力和实验能力。下面我将对该教学设计进行详细介绍。
首先，教学设计的目标是让学生掌握不倒翁的原理和制作方法。通过课堂讲解和实践操作，学生可以清楚地了解到不倒翁是如何利用物体重心的原理来实现平衡的。同时，学生还可以亲自动手制作不倒翁，从而提高他们的动手能力和实践能力。
其次，教学设计的内容主要包括不倒翁的原理、制作步骤和实验验证。在课堂上，教师可以通过简单的实验展示不倒翁的原理，让学生亲眼见到不倒翁是如何在不倒下的情况下保持平衡的。然后，学生可以根据教师的指导，动手制作自己的不倒翁，并进行实验验证。通过这些实践活动，学生可以更好地理解和掌握物体重心的概念。
最后，教学设计的评价主要体现在学生的实际操作和表现上。教师可以通过观察学生的制作过程和实验结果，评价他们对不倒翁原理的理解程度和实践能力。同时，学生也可以通过展示自己制作的不倒翁，向同学和老师展示他们的成果和收获。
综上所述，《不倒翁》教学设计是一篇很有趣且实用的内容，可以帮助学生更深入地了解物体重心的原理，培养他们的观察力和实验能力。通过这样的实践活动，学生可以在实践中学习，在学习中实践，进一步提高他们的动手能力和实践能力。希望学生们能够在这样的教学设计中获得更多的知识和乐趣。
《不倒翁》教学设计九年义务教育自然第三册 篇二
在九年义务教育自然第三册的课程中，学生将接触到一篇名为《不倒翁》的内容。这篇文章主要介绍了不倒翁的原理和制作方法，通过学习《不倒翁》，学生可以更深入地了解物体平衡的原理，培养他们的观察力和实验能力。下面我将对该内容进行进一步探讨。
首先，不倒翁是一种利用物体重心的原理来实现平衡的玩具。通过制作不倒翁，学生可以亲身体验到物体重心的作用，了解到只有当物体的重心处于支点上方时，物体才能够平衡不倒下。这种实践性的学习方式可以帮助学生更加直观地理解物体平衡的原理，培养他们的观察和实验能力。
其次，通过学习《不倒翁》，学生还可以锻炼他们的动手能力和创造力。在制作不倒翁的过程中，学生需要仔细测量和调整物体的重心位置，选择适当的支点位置，确保不倒翁能够平衡不倒下。这样的实践操作可以帮助学生培养他们的动手能力和实践能力，让他们在实践中学习，在学习中实践。
最后，通过实验验证不倒翁的原理，学生可以更加深入地了解物体平衡的原理。在实验中，学生可以通过调整不倒翁的重心位置和支点位置，观察不同条件下不倒翁的平衡情况，从而验证不倒翁的原理。这种实验性的学习方式可以帮助学生更好地理解物体重心的概念，巩固他们的知识。
总的来说，《不倒翁》是一篇很有趣且实用的内容，可以帮助学生更深入地了解物体平衡的原理，培养他们的观察力和实验能力。通过这样的实践活动，学生可以在实践中学习，在学习中实践，进一步提高他们的动手能力和实践能力。希望学生们能够在这样的教学设计中获得更多的知识和乐趣。
《不倒翁》教学设计九年义务教育自然第三册 篇三
《不倒翁》教学设计（九年义务教育自然第三册）
教学目的
认识不倒翁不倒的'两个原因；训练用观察实验法解决问题的能力；进行认识程序教学，实行会学习教育（－上网第一站xfhttp教育网）；渗透磨练意志教育（－上网第一站xfhttp教育网），培养学生的良好心态。
教学重点
指导学生研究为什么不倒翁扳倒后还会自己站起来。
教学难点
发现物体平衡是否稳定与重心及支撑面的关系。
〔评析：教学总体意识体现了面向社会、发展学力〔注〕、培养品格的教育（－上网第一站xfhttp教育网）思想。重点明确，难点清楚。目的.，既包括了文化科学素质内容，也包括了心理素质内容。注——学力：指知识、技能、理解，也包括兴趣、动机、态度、思考力、判断力、表现力、创造力等。〕
教学过程
一、组织学生发现：不倒翁的稳定性与众不同。
１．演示：出示不倒翁，扳动不倒翁。（教师动作夸张些，以吸引学生的注意力。）
２．提问：这个玩具·什·么地方与众不同？（语气慢些，注意重音，讲话前后都停顿几秒钟。）
３．活动：让学生试一试、想一想，不倒翁什么地方特别？（
４．学生汇报各自的见解。（只要是有关不倒翁与众不同的看法，不管是形式的还是本质的，教师都应给予肯定。错误也是思维的结果。结论并不重要，最重要的是让学生参与并思维。）
〔评析：发现问题是认识事物的第一步骤。让学生会发现问题，是教给学生认识事物方法的需要。〕
５．讲述：同学们提出的问题真多，说明你们很聪明，爱动脑想问题。其实老师从你们所提出的问题中已经明白了，你们还想知道不倒翁为什么扳不倒，对吗？这是个秘密（用神秘的语气），今天我们就来研究这个秘密。
二、指导学生发现：不倒翁的稳定性与众不同的两个原因。
１．观察分析不倒翁的内部构造，得出上轻下重是不倒翁不倒的一个原因。
（１）提出问题：不倒翁的秘密在哪里呢？让我们先来猜一猜好吗？
〔评析：猜想即设想，解决问题首先要有设想。
自然课中把这种创造思维活动纳入教学是培养学生良好思维品质的需要。〕
（２）讨论：不倒翁与众不同的'原因可能是什么？（鼓励学生谈自己的猜测，使学生通过发言享受思维的乐趣。）
（３）点拨：从同学们的猜想中，老师知道了大多数同学都能在不倒翁的内部构造上寻找不倒翁扳不倒的秘密。那么你们的猜想对不对
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