PBL教学法与传统教学法在临床护理查房教学中效果的比较分析【优质3篇】
PBL教学法与传统教学法在临床护理查房教学中效果的比较分析 篇一
在临床护理查房教学中，PBL教学法和传统教学法是两种常见的教学方式。PBL教学法即问题驱动学习法，强调学生自主学习、团队合作和问题解决能力培养；传统教学法则是以教师为中心，通过讲授知识和传授技能来实现教学目标。本文将从学习效果、学生参与度和知识应用能力等方面比较分析PBL教学法与传统教学法在临床护理查房教学中的差异。
首先，从学习效果来看，PBL教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性，促使学生主动探究和思考问题，从而更深入地理解和掌握知识。相比之下，传统教学法往往以灌输式教学为主，学生被动接受知识，容易出现记忆临时性强、理解不深入的情况。在临床护理查房教学中，PBL教学法能够帮助学生更好地理解病例，掌握护理技能，培养综合分析和解决问题的能力，从而取得更好的学习效果。
其次，从学生参与度来看，PBL教学法注重学生的主体性和参与度，要求学生在小组中共同讨论、研究问题，提高团队合作和沟通能力。而传统教学法则是以教师为中心，学生主要是接受知识和技能的传授，参与度相对较低。在临床护理查房教学中，PBL教学法能够激发学生的学习热情，提高学生的自主学习能力和团队合作能力，使学生更加积极地参与到教学活动中去。
最后，从知识应用能力来看，PBL教学法注重培养学生的问题解决能力和实践能力，帮助学生将理论知识应用到实际临床护理中。而传统教学法则注重知识的传授和技能的训练，学生在应用知识时可能会出现理论脱节、实践能力不足的情况。在临床护理查房教学中，PBL教学法能够更好地培养学生的实践能力和解决问题的能力，使学生在面对实际病例时能够更加游刃有余。
综上所述，PBL教学法相较于传统教学法在临床护理查房教学中具有更好的学习效果、学生参与度和知识应用能力。因此，在实际教学中，可以根据教学目标和学生特点选择合适的教学方式，结合PBL教学法和传统教学法的优势，实现更好的教学效果。
PBL教学法与传统教学法在临床护理查房教学中效果的比较分析 篇三
PBL教学法与传统教学法在临床护理查房教学中效果的比较分析
目的 探讨以问题为导向(PBL)的教学法在内科临床护理查房教学中的应用及效果.方法 采用整群抽样的方法选择2007级、2008级进入我院参加内科临床实习的87名大专护生,将其分为实验组(45人)和对照组(42人),实验组PBL教学法(120学时)进行护理查房教学;对照组则采用传统教学法(120学时)进行护理查房教学,比较2组护生的满意度并分析不同教学法对护生综合能力的影响.结果 2组护生对各自教学法的满意度比较有显著性差异(P<0.01),2组护生的综合能力比较有显著性差异(P<0.01).结论 PBL教学法运用于护理查房教学收到较好的效果;PBL教学法较传统教学法在提高护生学习的积极性和主动性、人际沟通能力、团队精神等方面有优势.
作
