《培养良好的学习习惯8》教学反思
《培养良好的学习习惯（8）》教学反思
《培养良好的学习习惯（8）》教学反思
《培养良好的学习习惯（8）》中有两个教学要求：1、指导学生仔细观察课本。插图及挂图，使学生了解写日记的意义、要求和方法，培养学生坚持写日记的好习惯。 2、指导学生仔细观察课本插图及挂图，使学生懂得爱护图书的意义和要求，养成爱护图书的好习惯。 教学重点、难点：引导学生理解爱护图书的意义，要求，学会方法。在实践中养成坚持写日记和爱护图书的好习惯。
因为从三年级、四年级上学期就要求学生记日记并且坚持写，寒暑假也不间断，所以在上《培养良好的学习习惯（8）》前，我觉得日记这一块很简单。并且在课前我还从学生寒假日记中挑选出几篇，特别是有感悟的，作为讲评材料。以前就引导学生日记要一事一记，一事一感，一事一议，一事一悟，一事一得。如朱李乐的：2017年2月8日 星期三 天气晴
观《中国诗词大会》
今天中午，我在阿姨家看《中国诗词大会》，我才明白为什么那些选手输了也不难过。因为击败对手并不重要，大家的知识全都是一点一点积累的，所以我想告诉大家，这次考不好没关系，只要相信自己下一次一定能考好，不断努力。相信自己，就有无限可能。
先不论他的日记作为观后感来说，观的部分少了点，缺少选手比赛时精彩激烈的场面，但他选取“选手输了也不难过”的角度来谈感悟，确实有独到之处。
满以为自己准备得很充分，没想到学生反倒教会了很多。按照教学设计先介绍鲁迅、雷锋坚持写日记的事例，还补充了泰戈尔的事例。再教学完日记的方法及强调日记的书写及格式，然后我点评学生日记，组织学生讨论交流写日记的意义、要求和方法。最后总结：古今中外很多事业有成的人都有记日记的好习惯，在今后学习的过程中，同学们要坚持写日记，养成写日记的好习惯。
这时，我发现杨亦凡望着我，眼光热切，嘴唇蠕动，迫不及待地想说什么。我想这课又没什么难点，她有什么要说的'，我请她站起来说。她的一番话让我惊诧又汗颜：
“老师，竺可桢就坚持写日记的。”
这下轮到我疑惑了，我想：竺可桢是第二课的主人公，而且课文是通过赞扬竺可桢认真严谨的科学态度和一丝不苟的研究精神，没谈到他写日记的事啊。
我压下心中的惊疑。微笑着点头：“竺可桢是第二课里，看来你已经提前预习 了，很好！三年级上学期培养良好的学习习惯‘预习课文’，你真正做到了。”
顿了顿，我和同学一样不无好奇地问：“你怎么知道竺爷爷坚持写日记的？”
“《阅读空间》上
我赶紧让她介绍，让带着《阅读空间》的同学翻阅。原来竺可桢38年如一日，坚持记日记。
“在他去世的前一天，当他从收音机听到气象报告时，还躺在病床上，用颤抖的手握住笔，记下‘晴转多云，东风一至二级……’”当杨亦凡读到竺可桢一生中的最后一篇日记时，同学们的神情凝重起来。无疑，竺爷爷那常人难以想象的毅力和韧劲，让人充满崇敬。
杨亦凡的发言，不仅是对这节课的补充，还对第二课的学习作了很好的铺垫。可以说，她帮我上完了这节课。她是这节课的老师。
什么是充分的教学准备？
什么是对学情的掌握？
这个小女孩给我上了生动的一课。
