《谈生命》教学设计3(优选3篇)
《谈生命》教学设计3 篇一
生命的意义
生命是一个神秘而又美丽的存在，每个人都在不同的时间段里经历生老病死的过程。那么，生命的意义是什么？这是一个让人思考的问题，也是我们在教育中要引导学生去探讨的话题。
首先，生命的意义在于珍惜。人类是地球上最发达的生物，我们拥有智慧和情感，能够感知世界的美好和恶劣。因此，我们应该珍惜生命，珍惜我们所拥有的一切。不要因为生活中的困难和挫折而放弃，要坚持走下去，体验生命的种种可能性。
其次，生命的意义在于成长。每个人都有自己的梦想和追求，生活中的每一次经历都是一种成长和历练。不管是成功还是失败，都是值得我们珍惜和感激的。我们要学会从失败中汲取教训，从成功中获得信心，让自己不断成长，不断进步。
最后，生命的意义在于奉献。生命是短暂的，但我们可以通过奉献让生命变得更加有意义。无论是为家人、朋友付出，还是为社会、国家贡献力量，都是对生命最好的诠释。通过奉献，我们可以让自己的生命变得更加充实，也可以让他人的生命变得更加美好。
总的来说，生命的意义是多元的，每个人都可以根据自己的体验和感悟去理解生命的真谛。在教育中，我们应该引导学生去思考生命的意义，让他们明白珍惜、成长和奉献的重要性，从而更好地面对生活中的挑战和困难。
《谈生命》教学设计3 篇二
生命的循环
生命是一个循环不息的过程，涵盖了生老病死的方方面面。在教育中，我们应该引导学生去探讨生命的循环，让他们明白生命的宝贵和脆弱。
首先，生命的循环体现在生老病死的过程中。每个人都会经历生命的起起伏伏，从出生到老去，从健康到疾病，从活力到衰弱。这是生命不可逃避的循环，也是我们应该珍惜和尊重的过程。
其次，生命的循环表现在自然界的变化中。四季更替、生长衰败、风云变幻，这些都是生命的循环在自然界中的体现。我们应该学会尊重自然、保护环境，让生命的循环得以延续。
最后，生命的循环还体现在人类文化中。生命是一种精神、一种情感，它在文学、艺术、哲学中得到了最好的诠释。我们可以通过阅读、创作、思考，更好地体验生命的循环，让自己的内心得到净化和启迪。
总的来说，生命的循环是一个复杂而又神秘的过程，我们应该通过教育引导学生去理解和体验生命的奥秘。让他们明白生命的宝贵和脆弱，珍惜每一次相遇和离别，让生命的循环得以延续，得以升华。
《谈生命》教学设计3 篇三
《谈生命》教学设计3
9 谈生命
教学目标
1把握文章脉络，理解文章主旨。体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
教学重点
1体会本文中比喻修辞的巧妙运用。
2培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3 理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
课时安排
两课时
课前准备
学生 预习课文，掌握生字，扫除阅读障碍。利用图书馆、网络等搜集作家作品、人生格言警句等知识，文字、图片皆可。
教师 介绍作家作品知识、背景知识、文体知识等，制作幻灯片。
教学过程
一、导入新课
生命是什么，我们常常发出这样的慨叹。挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是奔腾不息的一江春
板书课题：谈生命——冰心。
二、检查预习情况
1、简介作家作品
①学生小组内交流展示自己搜集到的作家作品、人生格言警句等知识。设计此环节的目的，不是要求学生记忆，主要培养学生的搜集整理资料的能力，交流表达能力。
②教师通过幻灯片展示作家作品、人生格言警句等知识。设计此环节的目的，不是要求学生记忆，而是让学生作一般性了解，开阔学生的视野。
[4][5]
