孔子拜师教学设计(精选3篇)
孔子拜师教学设计 篇一
在教学设计中，孔子拜师这一主题是非常有意义且富有启发性的。通过让学生了解孔子拜师的背景、过程和意义，可以引导学生深入思考师徒关系的重要性，以及学习中应该如何虚心向他人学习。
首先，教学设计可以从孔子拜师的背景入手。通过介绍孔子年轻时的求学经历，让学生了解到孔子是如何在求知路上遇到困难并寻求老师帮助的。这可以引导学生思考自己在学习中遇到困难时应该如何处理，是否应该向老师请教，寻求帮助。
其次，教学设计可以围绕孔子拜师的过程展开。可以设计一些小组讨论或角色扮演活动，让学生模拟孔子拜师的情景，体会到当时师徒间的互动和交流。通过这些活动，学生可以更好地理解师徒关系的重要性，以及师生之间应该如何相处，如何相互尊重。
最后，教学设计可以引导学生思考孔子拜师的意义。通过讨论孔子与老师之间的关系是如何影响了孔子的学习和人生道路，让学生认识到师徒关系对于一个人的成长有着深远的影响。同时，教学设计也可以引导学生思考自己在学习中应该如何对待老师，如何虚心向老师学习，如何尊重老师的教诲。
综上所述，通过设计孔子拜师的教学活动，可以帮助学生明确师徒关系的重要性，引导学生虚心向他人学习，培养学生的尊师重道的传统美德。这样的教学设计不仅可以帮助学生学习历史知识，还可以培养学生的道德情操和学习态度，对学生的综合素质提升具有积极的促进作用。
孔子拜师教学设计 篇二
孔子拜师是中国古代教育史上的重要事件，其背后蕴含着深刻的教育意义。在教学设计中，可以充分挖掘孔子拜师的教育内涵，引导学生从中汲取智慧和启示。
首先，教学设计可以围绕孔子拜师的背景展开。通过介绍孔子在求学过程中遇到的困难和挑战，引导学生思考在学习中遇到困难时应该如何应对，是否应该虚心向他人学习。通过这一部分的教学设计，可以启发学生对于学习态度和学习方式的反思，让他们认识到虚心向他人学习的重要性。
其次，教学设计可以通过讨论孔子拜师的过程，引导学生了解师徒关系的真谛。可以设计一些小组合作活动，让学生通过角色扮演等方式模拟孔子拜师的情景，体会到师徒之间的互动和交流。通过这些活动，可以帮助学生更好地理解师徒关系的意义，培养学生的尊师重道的传统美德。
最后，教学设计可以引导学生思考孔子拜师的意义。通过讨论孔子与老师之间的关系是如何影响了孔子的学习和人生道路，让学生认识到师徒关系对于一个人的成长有着深远的影响。同时，教学设计也可以通过案例分析等方式，引导学生思考自己在学习中应该如何对待老师，如何虚心向老师学习，如何尊重老师的教诲。
综上所述，通过设计孔子拜师的教学活动，可以帮助学生深入理解师徒关系的重要性，培养学生的尊师重道的传统美德，引导学生在学习中虚心向他人学习，提升学生的综合素质和道德情操。这样的教学设计不仅可以帮助学生学习历史知识，还可以培养学生的人文素养和学习态度，对学生的综合发展具有重要的促进作用。
孔子拜师教学设计 篇三
教学目标
1.会读6个生字，会写12个生字，正确读写“远近闻名、风尘仆仆、迎候、等候”等词语及一个含义比较深刻的句子。
2.有感情地朗读课文
3.了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。
4.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
教学重点
1.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。
2.通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。
教学难点
1.理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语。
2.理解学习是没有止境的这句话的含义。感悟孔子老子品行的感悟。
教学过程
一、复习导入
1.概述课文主要内容。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子在年轻时历经艰辛拜老子为师的故事。(完成主体板书)
2.提问过渡：读了这篇课文，你喜欢文中的孔子和老子吗?作者喜欢吗?从哪句话可以看出。
二、品读课文
(一)学习全文中心句。
“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”(小黑板出示)
1.指名读。
2.这句话写了谁?主要写谁?重点写他的什么?
3.齐读课文最后一段。
过渡：我们一起走进课文，看看孔子有哪些美好品行值得人们敬重?
(二)学生默读课文1-3自然段。把能体现孔子美好品行的句子用“——”画出来，并写上批注，说说你了解到一个怎样的孔子?(读、画、写、说)
(三)学生反馈。
第一板块 感受孔子的辛苦
1.生：我读出的是一个不怕吃苦的孔子。我是从第二自然段第一句话读出来的。
2.小黑板出示句子：曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。
3.指名读。
4.读了之后你有什么感受，请用一个字来形容。——苦
5.你是从哪个词语读出来的?——比较句子，体会“终于”
几个月后，他走到了洛阳。
几个月后，他终于走到了洛阳。(小黑板出示)
师：哪句好?为什么不能删去“终于”这个词语。
生：因为路途遥远——“上千里”。我们想象一下，孔子从曲阜出发，一里、俩里、三里、四里、五里……就这样一里一里地走，一直走了上千里，他终于走到了洛阳。
师：累吗?请你把孔子的劳累读出来。(指名读)还有理由吗?
生：因为孔子的旅途十分辛苦——“风餐露宿，日夜兼程”
指名读词语，说意思，齐读词语。
师：苦吗?请把孔子的苦读出来。(齐读)
师：孔子就这样风餐露宿，日夜兼程，走了一里又一里，走了一天又一天，走了一月又一月，就这样走啊走，一个月过去了，两个月过去了……今天，他——终于走到了洛阳。
6.全班齐读。把孔子的苦、孔子的累读出来。
7.师：此时此刻，如果你见到这个不怕吃苦的孔子，你会对他说什么?
8.生反馈。
过渡：当孔子来到老子面前时，老子又对他说了什么呢?
第二板块 感受孔子的谦虚礼貌
感受礼貌
学生默读，找出对话，同桌分角色读，读完说说你读出了一个怎样的孔子。小黑板出示对话。老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这儿( )。研究学问你不必我差，为什么还要拜我为师呢?”
孔子听了再次行礼，说：“多谢老师( )。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”
学生补充词语(迎候、等候)。指名分角色读。说体会：彬彬有礼。还有哪些词语体现了他们的彬彬有礼?师：没礼貌的人会怎么问?请你试着问问。(让学生从对比中体会孔子的礼貌)让我们学学孔子，彬彬有礼地拜见老师吧。指名分角色读，男女生对读。感受谦虚好学
通过理解“学习是没有止境的”含义感受孔子的谦虚。
老子说……你认为呢?(再读第一段，重点词“远近闻名”)理解“学习是没有止境的”的意思。(学无止境)请联系实际生活实际来说说你对这句话的理解?师引读：我们知道孔子之所以跋山涉水、不远千里去拜师 ，是因为“学习是没有止境的”
孔子之所以风尘仆仆、不辞辛劳去拜师，是因为“学习是没有止境的”孔子之所以求知若渴、迫不及待去拜师，还是因为“学习是没有止境的”从这里你又读出了一个怎样的孔子?(谦虚好学)
指名分角色读。全班分角色读。师小结：对呀，活到老，学到老。你要学习，我要学习，我们所有人的人都
过渡：文章除了写孔子还写了——老子(谦和、知礼、诲人不倦)
学生说老子。指名班上表演读，注意读出彬彬有礼。(学生认真看插图)全班同学分角色读对话。齐读最后一段。孔子——谦虚好学 老子——诲人不倦三、拓展延伸。
学了这篇课文，你受到了什么启发?或者你决定今天怎么做?
四、总结：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”，让我们用实际行动来表达我们对孔子和老子的敬意。那就是学习，学习，再学习!
板书设计
孔子拜师
孔子————拜师(老子)
“学习是没有止境的”
