生活即语文-《孔子拜师》教学反思【优选3篇】
生活即语文-《孔子拜师》教学反思 篇一
在教学中,我们常常会选择一些经典的故事来帮助学生更好地理解知识,其中《孔子拜师》这个故事就是一个很好的例子。这个故事讲述了孔子向老师请教的过程,通过这个过程,我们可以看到孔子虚心学习、勤于思考的品质,以及老师耐心指导、言传身教的教育方式。这些品质和方式不仅在古代教育中有着重要的意义,也能给当代的教学工作提供一些启示。
首先,孔子虚心学习的态度给我们提供了一个很好的榜样。在教学中,学生应该保持谦虚、虚心的态度,愿意接受老师的指导和帮助。只有这样,才能真正地学到知识,提升自己的能力。同时,老师也要像孔子的老师一样,耐心指导学生,给予他们必要的帮助和支持。只有这样,才能真正地激发学生学习的兴趣,帮助他们成长。
其次,孔子勤于思考的品质也给我们提供了一个很好的启示。在教学中,学生不应该只是被动地接受知识,而是要主动思考、分析,提出自己的见解和观点。只有通过思考,才能真正地理解知识,掌握知识的本质。同时,老师也要引导学生思考,帮助他们培养批判性思维和创造性思维,让他们能够独立思考、解决问题。
总的来说,《孔子拜师》这个故事给我们提供了很多值得借鉴的地方。在教学中,我们应该重视学生的学习态度和思维能力的培养,帮助他们发展全面的素质,让他们在未来的学习和生活中能够做到游刃有余。生活即语文,教学也是如此,只有让学生在学习中体会到语文的魅力,才能真正地激发他们学习的兴趣,让他们爱上学习。
生活即语文-《孔子拜师》教学反思 篇二
在《孔子拜师》这个故事中,我们可以看到孔子虚心学习、勤于思考的品质,以及老师耐心指导、言传身教的教育方式。这些品质和方式不仅在古代教育中有着重要的意义,也能给当代的教学工作提供一些启示。
首先,孔子虚心学习的态度告诉我们,在学习的道路上,谦逊是一种宝贵的品质。学生应该保持谦虚、虚心的态度,愿意接受老师的指导和帮助,不要自以为是,不要妄自尊大。只有这样,才能真正地学到知识,提升自己的能力。同时,老师也要像孔子的老师一样,耐心指导学生,给予他们必要的帮助和支持。只有这样,才能真正地激发学生学习的兴趣,帮助他们成长。
其次,孔子勤于思考的品质也给我们提供了一个很好的启示。在教学中,学生不应该只是被动地接受知识,而是要主动思考、分析,提出自己的见解和观点。只有通过思考,才能真正地理解知识,掌握知识的本质。同时,老师也要引导学生思考,帮助他们培养批判性思维和创造性思维,让他们能够独立思考、解决问题。
总的来说,《孔子拜师》这个故事给我们提供了很多值得借鉴的地方。在教学中,我们应该重视学生的学习态度和思维能力的培养,帮助他们发展全面的素质,让他们在未来的学习和生活中能够做到游刃有余。生活即语文,教学也是如此,只有让学生在学习中体会到语文的魅力,才能真正地激发他们学习的兴趣,让他们爱上学习。
生活即语文-《孔子拜师》教学反思 篇三
生活即语文-《孔子拜师》教学反思
生活即语文——《孔子拜师》教学反思
清华小学 殷永红
我们常说“事事皆学问,生活即语文”,在今天的《孔子拜师》教学中,真正让我体会到了来自生活的语文更能让孩子们学好语文,结合生活的语文更能让学生产生共鸣,用好语文。
片段1:为了让学生理解孔子拜师的艰辛,在理解了“风餐露宿”和“日夜兼程”后,老师设计了一次小组合作学习,想象孔子从曲阜到洛阳这一路上会遇到哪些困难,他又是怎么解决的。在随后的交流中,同学们发言很积极。生1:从“风餐露宿”这个词我知道孔子一路上吃不好睡不好。他饿了只能去山上摘野果子或者挖野菜,或者吃点冷冰冰的馒头;睡觉也只能在桥洞里或者别人的房檐下。生2:吃的东西不卫生,他可
能会拉肚子,没钱买药只能上山采点草药。生3:我来补充,他找草药有可能会崴到脚,但他依然坚持赶路,就为了早点到洛阳见到老子。生4:我觉得他还有可能遇到野兽,他的生命都会有危险……在几位同学畅所欲言之后,在还有很多同学都意犹未尽的时候,我适时停止了这个话题,因为孩子们已经感受到孔子求学的艰辛,也感受到孔子对学习的向往。而这一份感受就是调动了孩子们自己的生活体验,不管是在电视上看到的,还是自己听说过,甚至自己感同生死,这样的理解都是来自于学生 的生活。片段2:在理解末段孔子所说“学习是没有止境的”这一句话时,我要求孩子们想想在生活中有没有像孔子那样的人时,短暂的沉默之后,有孩子举手了。生1:我们班的谭礼严同学就是这样的人,他成绩已经很好了,还会读很多课外书,平时还要上奥数班。生2:我妈妈也是,她手工做得很好,但还是天天练,还会向别人请教。生3:我们殷老师就是这样,她上课已经很好了,还是认真备课,还会听别的老师上课,向别人学习。从同学,再到家长,最后到老师,都是孩子们生活中的人,把自己看到的感受到的说出来,其他同学自然可以产生共鸣,对于“学无止境”当然是水到渠成的`了。
“联系生活”是新的语文课程标准的重要指导思想,也是语文教材编写的指导思想。教师对语文的理解已不再是几个教材、教参的问题了,而是将“语文的外延等同于生活的外延”,一种大语文观正在我们手中实践着,它所带来的不仅是知识的广博,更多的是师生视野的开阔和心胸的宽广,真正做到“海纳百川,有容乃大”。